優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

郭平

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科，其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面，讓學(xué)生難于理解。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征，在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。在小學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生能在積極探索中理解知識，掌握方法，進而提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科，其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面，讓學(xué)生難于理解。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征，在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。在小學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)努力挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生能在積極探索中理解知識，掌握方法，進而提高學(xué)生的綜合能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

任何人的學(xué)習(xí)都必須要有既定的目標(biāo)和目的性，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的性，自身才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。因此，數(shù)學(xué)教師要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性教育，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，從而提升課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率就有了明確的意義，學(xué)生也得以了解當(dāng)天的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)任務(wù)，做到課堂學(xué)習(xí)上的有的放矢，充分發(fā)揮其主動性與積極性。

二、注意教學(xué)方式的多樣性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方式主要以“灌輸一接受”為主的教學(xué)方式和以“聽講一記憶一練習(xí)一知識再現(xiàn)”為主，造成了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力比較弱，學(xué)生的才華和智慧得不到應(yīng)該有的展示。因此，特別強調(diào)在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師的教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生的需要、滿足學(xué)生的需要，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展。采用符合學(xué)生心理特點的教學(xué)法，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識和技能，使課堂教學(xué)實現(xiàn)自主化、合作化和探究的良好的互動模式。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于提問

鼓勵學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)上不懂的地方大膽提問也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一點。所謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。針對小學(xué)生求知欲望強、好奇心強等心理特點，在新課導(dǎo)入時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生想問個“為什么？是什么？怎么樣？”在教學(xué)課堂上，鼓勵學(xué)生提出問題，同時對于一些典型性的問題，老師可以在重點講解之前鼓勵學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，并且可以讓學(xué)生們分組進行討論。這樣在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性之外，還能很好地強化學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流關(guān)系，從而達到共同進步的目的。特別對學(xué)困生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)一個“不懂也不問，不問更不懂”的惡性循環(huán)，對此老師應(yīng)啟發(fā)和鼓勵他們提出不懂的問題，并通過合理劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組來作為幫助學(xué)困生答疑解惑的補充。

四、利用多媒體課件

傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠教師的講解，學(xué)生只能靠死記硬背來理解，尤其對于數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科，認(rèn)知就比較困難。多媒體課件利用聲音、圖像、音樂、動畫、視頻的綜合功效，視聽結(jié)合，符合學(xué)生的形象思維認(rèn)知特征。多媒體通過動態(tài)演示，將抽象的文字、符合、概念等教材內(nèi)容用生動的情境來展示，化靜為動，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)枯燥，而是感覺有趣。多媒體還可以化解教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生層層深入和掌握。例如，教學(xué)。 “正方形和長方形的周長”時，為了形象地展示抽象的概念，可設(shè)計如下情景：一只可愛的小鳥沿著長方形和正方形的四條邊飛一圈，建立周長表象，利用計算機動畫和色彩豐富的特點，刺激學(xué)生的多種感官。教師可利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說，學(xué)生能一目了然，并能很好的理解掌握知識。

五、要重視課堂練習(xí)

教學(xué)課課堂練習(xí)是教學(xué)的有機組成，是教學(xué)的延伸和升華。一節(jié)課成功與否，練習(xí)的設(shè)計和時間分配至關(guān)重要。因此，要精心設(shè)計和組織課堂練習(xí)，教師不能一味地“講課”。要圍繞重點和難點組織足夠時間的練習(xí)，保證學(xué)生在課內(nèi)通過練習(xí)掌握新知識、運用新知識。如可采取邊講邊練，講練結(jié)合的形式。多數(shù)教師是先講后練，講練分家，或者是把作業(yè)一布置就完了，沒有把教師講與學(xué)生練緊密地結(jié)合起來，這就不利于知識的鞏固。

六、注重方法，綜合發(fā)展

當(dāng)前的教學(xué)中，更多的教師關(guān)注的是眼前的、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭f，這沒有錯啊，但如果你站在學(xué)生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個知識點，讓學(xué)生會做題，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。因而，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果，也能為他將來進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結(jié)合起來，確保學(xué)生順利成長。

七、提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能使自己從教學(xué)理念到課堂教學(xué)的組織形式符合新課程改革需要，適合新課程發(fā)展的需要。為此，教師要自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野，深鉆教材，挖掘教材中富有創(chuàng)新的著力點，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契入點，把握好每節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的三維目標(biāo)，為用好教材、用活教材、以教材為憑借，做好思想上、精神上的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)面全體對學(xué)生、面對每一節(jié)課，把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育機制，使每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，讓自己同時在學(xué)生的收獲成長，真正實現(xiàn)在教學(xué)中教學(xué)相長。從而把提升自身素質(zhì)與教學(xué)專業(yè)的成長結(jié)合起來，把專業(yè)成長變成自身內(nèi)在的需求，并使之成為教師自主發(fā)展的不竭動力。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)的方式還有很多，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還需要我們在教學(xué)工作中，不斷探索、研究，勇于實踐，勇于創(chuàng)新。

參考文獻

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