小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中存在的不足與應(yīng)對(duì)

蘇明華

【摘要】在新課改的實(shí)施背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教研活動(dòng)也在探索中逐漸地轉(zhuǎn)變，首先是教學(xué)理念的變化，研究提出遵循以學(xué)生為本位的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的培育，使教學(xué)研都圍繞學(xué)生最終的成才進(jìn)行，而不再以單純的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握為目標(biāo)。本文結(jié)合教研工作的開(kāi)展，對(duì)過(guò)程實(shí)施中的存在的問(wèn)題與不足有了充分認(rèn)識(shí)，并提出了針對(duì)性的有效措施予以應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 評(píng)估 教研活動(dòng) 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0043-02

教研活動(dòng)是教學(xué)科學(xué)開(kāi)展的重要舉措，也是教師隊(duì)伍建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡發(fā)展的有力舉措。每一位教師都應(yīng)該利用好教研這個(gè)專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，來(lái)研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)分享，互相借鑒相互取得的教學(xué)成果與展示。隨著教學(xué)研究的持續(xù)進(jìn)行，我校在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究方面取得了很多成果，相繼出版了一些教學(xué)實(shí)踐論文，然而也存在著不少的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)存在的不足

1.以學(xué)生為主體的教育理念執(zhí)行不足

教研活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學(xué)方面還是對(duì)學(xué)生主體性照顧不夠，往往采用老師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生的接受多少?zèng)]有意識(shí)或意識(shí)不足。由于教師講授沒(méi)有以學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，按綱教學(xué)，照本宣科的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不注重在教學(xué)方式和教學(xué)理念上的執(zhí)行。

2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成沒(méi)有照顧個(gè)性化差異

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面存在著千人一面，沒(méi)有及時(shí)照顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況如：個(gè)人基礎(chǔ)薄弱，接收能力差的學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)知和心態(tài)都發(fā)生了變化，教師卻渾然不覺(jué)，訓(xùn)練內(nèi)容貪多求全，只照顧學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不重視教學(xué)優(yōu)化，教學(xué)偏于形式化。

3.教研成果的落實(shí)不足

通過(guò)教研活動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題與收獲，沒(méi)有及時(shí)的反思，認(rèn)真的落實(shí)，缺少自覺(jué)行動(dòng)。教研力量的相對(duì)欠缺，不能全面滿足每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求。

二、關(guān)于教研工作的質(zhì)量思考

1.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教、學(xué)、研目標(biāo)體系

通過(guò)對(duì)教研目標(biāo)的規(guī)范，教研活動(dòng)多以專題形式開(kāi)展，目標(biāo)一定要明確、可行性強(qiáng)、切合實(shí)際需要，以保證教研目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)的實(shí)施要有層級(jí)，進(jìn)階實(shí)現(xiàn)，增加目標(biāo)的可操作性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研目標(biāo)的科學(xué)化，提升有效性。

2.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教、學(xué)、研開(kāi)展形式

開(kāi)展多樣化的教學(xué)研活動(dòng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭示范作用，并充分利用好組員的個(gè)人資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)的積極性和潛能，可采用集體討論、專題演講、個(gè)人報(bào)告、教學(xué)實(shí)操、模擬演示、案例教研等多種形式開(kāi)展教研活動(dòng)。

3.創(chuàng)建科學(xué)合理的語(yǔ)文教研評(píng)價(jià)體系

借鑒其他有效性研究評(píng)價(jià)、評(píng)估的科學(xué)性，研制有自己區(qū)域特色的小語(yǔ)教研評(píng)價(jià)體系，有利于對(duì)教研活動(dòng)的有效性進(jìn)行評(píng)定、反思與創(chuàng)新改革。

三、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)改進(jìn)對(duì)策

1.發(fā)揮教師的積極性和主人翁意識(shí)

通過(guò)對(duì)教、學(xué)、研活動(dòng)的重視，提升小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)的參與教研活動(dòng)，履行時(shí)代賦予自己的責(zé)任。在教研活動(dòng)中，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為核心，創(chuàng)造群體響應(yīng)機(jī)制，增加每位教師的參與度。通過(guò)對(duì)某一篇課本的具體實(shí)施作為研討的落腳點(diǎn)，切實(shí)可行的提高教學(xué)實(shí)務(wù)。通過(guò)教學(xué)的模擬演練，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情，用教研活動(dòng)來(lái)更好的促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到更高的水平。

2.革新教學(xué)模式的研究，提供多樣化的教學(xué)

隨著科技的日新月異，在教學(xué)方面也有了許多新的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新改革教學(xué)模式。通過(guò)可視化、情境化、生活化、逼真化的教學(xué)模式的探索來(lái)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)充滿實(shí)效性的教研活動(dòng)，構(gòu)建多彩、實(shí)用、高效的信息化課堂。

3.科學(xué)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，加強(qiáng)教、學(xué)、研科學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)教研評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化管理，對(duì)于教研活動(dòng)的階段性成果作出科學(xué)、合理、有效的評(píng)估，進(jìn)而提升教研的科學(xué)化。保證教研活動(dòng)的順利開(kāi)展，有效圍繞教學(xué)問(wèn)題做出實(shí)效研究，促進(jìn)教師之間的合作交流。同時(shí)，教研活動(dòng)還要規(guī)范自己的操作要求，設(shè)定教研目標(biāo)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，最終形成完善的教研管理體系。

教研活動(dòng)要追求科學(xué)、實(shí)效的同時(shí)，也要有自己的教研觀的支撐，比如教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生主體、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；以情入境，將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)情境中；設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)思考與主動(dòng)探究；創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生討論；最終使得學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)課堂，發(fā)展自己的語(yǔ)文知識(shí)技能，獲得人文素養(yǎng)和文化熏陶，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為讓生活變好的工具，做有生活情趣的文化人。

綜上所述，我們要利用好小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)存在的不足，抓大放小，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要性及其延伸意義，不斷的強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增加小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，打造高效、高質(zhì)量的語(yǔ)文教研活動(dòng)。希望通過(guò)本校的教研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多教學(xué)可能性和教學(xué)思考。

參考文獻(xiàn)：

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