E—science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式研究

摘要：E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流具有高效性、共享性、協(xié)同性、開(kāi)放性的特征，知識(shí)交流的具體流程主要有知識(shí)輸入、知識(shí)吸收、知識(shí)輸出和知識(shí)反饋等4個(gè)步驟；知識(shí)交流主要有Lancaster模式、Aitchison模式、Sindergaard模式等3種模式。提出E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)模式的實(shí)施策略，應(yīng)以E-science環(huán)境為前提，推進(jìn)無(wú)紙化知識(shí)交流進(jìn)程；以數(shù)字圖書(shū)館為載體，保障信息資源漸趨完善；以讀者獲益為目的，豐富知識(shí)交流新模式；以信息資源共享為目標(biāo)，融匯各研究領(lǐng)域知識(shí)。

關(guān)鍵詞：E-science環(huán)境；數(shù)字圖書(shū)館；知識(shí)交流模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G250.76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5707（2017）03-0012-04

Abstract： Knowledge exchange of digital libraries under E-science environment is with the features of high efficiency， sharing， synergy， and openness. The specific processes of knowledge exchange have four steps： knowledge input， knowledge absorption， knowledge output and knowledge feedback； knowledge exchange mainly have the three modes： Lancaster mode， Aitchison mode， and Sindergaard mode. This article proposed the implementation strategies for knowledge mode of digital libraries under E-science environment， which should be based on the premise of E-science environment to promote paperless knowledge exchange process； setting the digital libraries as the carrier to ensure the gradual improvement of information resources； making the readers benefits the goal to enrich the new mode of knowledge exchange； targeting information resources sharing to integrate knowledge of other research fields.

Key words： E-science environment； digital libraries； knowledge exchange mode

E-science是2000年英國(guó)提出的一種“電子科研”，它依托于信息技術(shù)的發(fā)展，著眼于科學(xué)領(lǐng)域的全球合作，為全球科研人員搭建數(shù)字化平臺(tái)[1]。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式是一種無(wú)紙化知識(shí)交流的模式，相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)的知識(shí)交流模式，具有方便快捷、互動(dòng)性更強(qiáng)、共享性更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)?；贓-science的不斷發(fā)展，未來(lái)的無(wú)紙化知識(shí)

作者簡(jiǎn)介：謝文娟，館員，研究方向?yàn)閰⒖甲稍?xún)。

E-mail： yn1658lib@163.com

交流模式將成為知識(shí)交流的主流。本文通過(guò)對(duì)知識(shí)交流新模式的研究，提出實(shí)施策略，力求能推進(jìn)我國(guó)E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式的新發(fā)展。

1 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流的特征

1.1 基于E-science環(huán)境的高效性，知識(shí)交流的互動(dòng)性增強(qiáng)

自E-science環(huán)境形成以來(lái)，信息傳播實(shí)現(xiàn)了其高效性，數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流的互動(dòng)性不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的知識(shí)交流雖然被稱(chēng)作是知識(shí)互動(dòng)，事實(shí)上僅僅做到了知識(shí)的輸出而已，絕大部分的信息是依賴(lài)于出版商將其出版為刊物，而后供科研人員閱讀，書(shū)面信息是信息交流的唯一方式，科研專(zhuān)家是知識(shí)輸出的唯一主體[2]。這種交流模式很難實(shí)現(xiàn)信息的高效交流和意見(jiàn)反饋。在E-science環(huán)境下，信息交流逐步趨于數(shù)字化，信息獲取更為便捷，體驗(yàn)、參與、互動(dòng)性更強(qiáng)。

1.2 基于E-science環(huán)境的共享性，知識(shí)交流以信息資源為主

E-science環(huán)境是一個(gè)極其開(kāi)放的數(shù)字化環(huán)境，各個(gè)領(lǐng)域的科研人員都能平等地享受最先進(jìn)的科研信息，信息的載體不單是有形載體，如紙張、膠卷、膠片、磁盤(pán)，還包括了以聲、光、波傳遞信息的無(wú)形載體，數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)的信息資源可以跨越區(qū)域、沒(méi)有時(shí)間限制，面向需求者開(kāi)放，可以及時(shí)收集有價(jià)值的反饋信息，儲(chǔ)存在數(shù)字圖書(shū)館中[3]。數(shù)字圖書(shū)館的多元化服務(wù)模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，滿(mǎn)足了科研人員日益增長(zhǎng)的信息需求。

1.3 基于E-science環(huán)境的協(xié)同性，知識(shí)交流擺脫了時(shí)間及空間的限制

E-science環(huán)境為全球的科研人員提供了一個(gè)協(xié)同工作的平臺(tái)，讓知識(shí)交流擺脫了時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的知識(shí)交流的載體主要為紙質(zhì)信息資源，需要用戶(hù)向圖書(shū)館提交申請(qǐng)獲取所需書(shū)刊，這樣的過(guò)程往往會(huì)受到圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間和圖書(shū)館地域的制約[4]。在E-science建立的平臺(tái)上，用戶(hù)在任何地方任何時(shí)間只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在數(shù)字圖書(shū)館中檢索到需要的文獻(xiàn)，并進(jìn)行下載。這種方式完全突破了時(shí)間和空間的限制，讓處于世界各地的科研人員都能共享到國(guó)際上先進(jìn)的科技成果。

1.4 基于E-science環(huán)境的開(kāi)放性，知識(shí)交流實(shí)現(xiàn)虛擬化

E-science環(huán)境是一個(gè)高開(kāi)放性的環(huán)境，世界各地的科研人員可以在此環(huán)境中平等地進(jìn)行交流，用戶(hù)可以注冊(cè)帳號(hào)匿名留言，也可以與其他用戶(hù)進(jìn)行討論。虛擬的身份能夠更好地保障用戶(hù)安全，在與其他用戶(hù)的討論中更加客觀地發(fā)表自己的意見(jiàn)[5]。此外，虛擬身份將用戶(hù)的等級(jí)觀念弱化，促使更多的用戶(hù)進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行更為自由平等的交流，從而感受知識(shí)交流的效率，激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

2 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流步驟

數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流的形式和過(guò)程是在不斷變化的，E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流的過(guò)程主要有4個(gè)步驟，知識(shí)輸入、知識(shí)吸收、知識(shí)輸出和知識(shí)反饋。

2.1 知識(shí)輸入

數(shù)字圖書(shū)館是用戶(hù)進(jìn)行知識(shí)交流的主要平臺(tái)，同時(shí)也是為用戶(hù)提供知識(shí)資源的平臺(tái)。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流的第一步是知識(shí)輸入。知識(shí)輸入的實(shí)現(xiàn)取決于知識(shí)提供者的知識(shí)輸出，也就是說(shuō)知識(shí)提供者要在自身學(xué)識(shí)和所收集信息資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息整合、消化和吸收，形成自身的隱性知識(shí)，而后在數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，與其他用戶(hù)進(jìn)行交流和探討，實(shí)現(xiàn)隱形知識(shí)的顯性化。提供者所發(fā)布的顯性知識(shí)會(huì)作為數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)上的知識(shí)資源儲(chǔ)存起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)其知識(shí)輸入。

2.2 知識(shí)吸收

知識(shí)吸收是E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。信息資源在進(jìn)行顯性化處理后，會(huì)在數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)上共享，知識(shí)接受者通過(guò)相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。在檢索到相應(yīng)內(nèi)容后，知識(shí)接受者需要根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)能力和信息需求進(jìn)行知識(shí)吸收。知識(shí)接受者對(duì)于知識(shí)的吸收主要通過(guò)3種方法。其一，通過(guò)檢索和閱讀文獻(xiàn)，將數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)固有的信息資源進(jìn)行內(nèi)化吸收，為己所用。其二，通過(guò)E-science環(huán)境所搭建的平臺(tái)與其他的知識(shí)接受者進(jìn)行交流，從而加深知識(shí)的吸收。其三，利用數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)資源，與圖書(shū)館內(nèi)館員及相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行知識(shí)交流，幫助知識(shí)接受者更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化。

2.3 知識(shí)輸出

亦可以稱(chēng)之為“知識(shí)的再創(chuàng)造”，是知識(shí)交流的中心環(huán)節(jié)。知識(shí)接受者進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和吸收，與其他用戶(hù)進(jìn)行交流和探討，再加以自身的思考，將在數(shù)字圖書(shū)館接受到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，用于科研。此外，在與其他用戶(hù)交流的過(guò)程中，會(huì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)接受者和知識(shí)提供者的不斷轉(zhuǎn)換，他們會(huì)將自身已消化吸收的知識(shí)再次轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，在數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)發(fā)布，這就是知識(shí)接受者向知識(shí)提供者轉(zhuǎn)化的過(guò)程，而知識(shí)提供者則亦能通過(guò)與其他用戶(hù)的交流，重新獲取新的知識(shí)[6]。知識(shí)接受者與知識(shí)提供者在轉(zhuǎn)換過(guò)程中往往能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。所以，要充分利用數(shù)字圖書(shū)館的資源和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸出。

2.4 知識(shí)反饋

知識(shí)交流是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而知識(shí)反饋處于知識(shí)交流的延伸部分。在E-science環(huán)境的數(shù)字圖書(shū)館中，知識(shí)交流形式多樣，一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多。在自由的交流中，用戶(hù)將知識(shí)提供者所輸出的知識(shí)內(nèi)化吸收后，可在數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)給知識(shí)提供者留言，將信息反饋給知識(shí)提供者或圖書(shū)館館員。通過(guò)這一過(guò)程，能夠及時(shí)糾正發(fā)布信息中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到凈化信息資源的目的。同時(shí)，知識(shí)在進(jìn)行反饋之后，經(jīng)過(guò)整理、加工、分析等手段，又將成為數(shù)字圖書(shū)館中的信息資源，重新進(jìn)行信息的輸入。

3 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式多種多樣，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了深入的研究，目前數(shù)字圖書(shū)館中經(jīng)常用到的交流模式包括Lancaster模式、Aitchison模式及Sindergaard模式，見(jiàn)表1。

Lancaster模式出現(xiàn)的時(shí)間最早，奠定了無(wú)紙化知識(shí)交流的基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)的紙質(zhì)知識(shí)交流的局限性，并將知識(shí)鏈中每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了有效構(gòu)建，讓普通人及各學(xué)科的專(zhuān)家都能積極參與到知識(shí)交流的過(guò)程中，但其沒(méi)有體現(xiàn)出知識(shí)交流循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而是強(qiáng)調(diào)其單向性。而Aitchison模式的出現(xiàn)有效彌補(bǔ)了Lancaster模式的缺陷，使知識(shí)提供者與知識(shí)接受者能更好地進(jìn)行互動(dòng)，完善了Lancaster模式的信息鏈，使知識(shí)交流更趨多元，用戶(hù)也更加廣泛。Sindergaard模式出現(xiàn)的時(shí)間最晚，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度結(jié)合，使用戶(hù)之間的交流更加便捷，提出了非正式交流平臺(tái)的搭建，讓無(wú)紙化知識(shí)交流更加完全。

4 E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式的實(shí)施策略

4.1 以E-science環(huán)境為前提，推進(jìn)無(wú)紙化知識(shí)交流進(jìn)程

無(wú)紙化知識(shí)交流是現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)交流的發(fā)展趨勢(shì)，從Lancaster模式、Aitchison模式到Sindergaard模式，E-science環(huán)境為數(shù)字圖書(shū)館提供了更為先進(jìn)和開(kāi)放的平臺(tái)，使各個(gè)領(lǐng)域的科研人員都能平等參與到學(xué)術(shù)交流中，從而推進(jìn)無(wú)紙化交流的進(jìn)程。目前無(wú)紙化知識(shí)交流的模式?jīng)]有完全展開(kāi)，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，仍采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息資源進(jìn)行知識(shí)交流，交流中參與用戶(hù)少，受到時(shí)間和空間的限制，使得這些地區(qū)的知識(shí)交流受限[7]。所以，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)要普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建起E-science環(huán)境，為數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流提供現(xiàn)代化的平臺(tái)，讓各個(gè)地區(qū)的用戶(hù)都能平等享受到信息資源，推進(jìn)無(wú)紙化知識(shí)交流的進(jìn)程。

4.2 以數(shù)字圖書(shū)館為載體，保障信息資源漸趨完善

完整的信息資源是知識(shí)交流的前提，要想更好地系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的模式，最基本的步驟就是將數(shù)字圖書(shū)館作為載體，保證其信息資源的完善。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)儲(chǔ)藏不同，數(shù)字圖書(shū)館儲(chǔ)存的是數(shù)字化的信息，完整的將專(zhuān)業(yè)人員的科研成果、期刊論文及國(guó)內(nèi)外涉及較少的領(lǐng)域的文獻(xiàn)都收錄其中，才能充分發(fā)揮知識(shí)交流模式的作用，讓用戶(hù)能在現(xiàn)代化的知識(shí)交流模式中獲益[8]。

4.3 以讀者獲益為目的，豐富知識(shí)交流新模式

自數(shù)字圖書(shū)館建立以來(lái)，Sindergaard等知識(shí)交流模式已經(jīng)發(fā)揮出巨大的優(yōu)越性。越來(lái)越多的讀者開(kāi)始在數(shù)字圖書(shū)館中檢索自己所需的文獻(xiàn)，促進(jìn)了知識(shí)交流模式的應(yīng)用和普及。E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式的發(fā)展，進(jìn)一步增加了讀者的數(shù)量，形成一個(gè)良性的發(fā)展循環(huán)。

4.4 以信息資源共享為目標(biāo)，融匯各研究領(lǐng)域知識(shí)

數(shù)字圖書(shū)館的知識(shí)交流模式是要實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域知識(shí)的和諧交流。信息資源共建共享就是E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館建立的目標(biāo)。在E-science環(huán)境下，數(shù)字圖書(shū)館的信息更具系統(tǒng)性、全面性、豐富性。數(shù)字化的信息也更符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，從而讓各個(gè)領(lǐng)域的讀者都能進(jìn)入E-science環(huán)境下的數(shù)字圖書(shū)館，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的交融、分享、互通[9]。

5 結(jié)語(yǔ)

E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式對(duì)舊式的知識(shí)交流方式進(jìn)行了改革，推動(dòng)了無(wú)紙化知識(shí)交流的進(jìn)程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，E-science環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)交流模式勢(shì)必會(huì)向著高共享性、高開(kāi)放性及高交互性的方向發(fā)展。

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（收稿日期：2017-02-03）

（修回日期：2017-02-28；編輯：魏民）