小學(xué)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的思考

徐麗娜

一、小學(xué)新生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）注意力分散

據(jù)筆者調(diào)查得知，小學(xué)新生的自控能力比較差，在課堂上的注意力只能保持十幾分鐘，導(dǎo)致聽課效果不佳。除了在課堂上注意力不集中，小學(xué)新生在做家庭作業(yè)的時(shí)候也經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.不能獨(dú)立完成作業(yè)，需要父母陪伴在身邊，極其依賴父母。2.有些學(xué)生在做家庭作業(yè)的時(shí)候，身邊放一些玩具和零食，寫作業(yè)過程中注意力很難集中。3.在電視或者電腦前寫作業(yè)，一邊寫作業(yè)一邊玩電腦或者看電視，不能集中注意力。

（二）不能認(rèn)真傾聽

小學(xué)新生沒有明辨是非的能力，認(rèn)知能力低，看待問題的觀念比較淺顯。很多小學(xué)新生認(rèn)為在課堂上只要不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽課就行，實(shí)際山，課堂教學(xué)關(guān)鍵的地方不是要學(xué)生聽，而是要學(xué)生思考。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很少有小學(xué)新生能夠做到認(rèn)真傾聽，在老師找學(xué)生回答問題的時(shí)候，很多學(xué)生處于放空的狀態(tài)。還有些學(xué)生，為了急切發(fā)表自己的意見，不管其他同學(xué)正在回答而貿(mào)然打斷別人。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不能認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，沒有合作意識(shí)。

（三）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中重要的教學(xué)任務(wù)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量不僅關(guān)系到小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也息息相關(guān)。很多小學(xué)新生在閱讀過程中不能做到邊閱讀邊思考。很多小學(xué)生認(rèn)為在閱讀文章的時(shí)候，只要發(fā)音正確，能把句子讀通順即可，實(shí)際上，還要從文章中提取有用的信息并進(jìn)行梳理，為自己所用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并向老師提問，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)新生學(xué)習(xí)能力低，老師可以布置前置性作業(yè)，讓小學(xué)生帶著目的去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論是哪一學(xué)科教學(xué)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)都能有效提高課堂教學(xué)效率。老師可以給小學(xué)生布置前置性作業(yè)，小學(xué)生在做作業(yè)的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，知道哪些知識(shí)點(diǎn)容易，哪些知識(shí)點(diǎn)有難度，進(jìn)行區(qū)分之后，學(xué)生在課堂上就會(huì)有針對(duì)性去聽，這不僅能夠幫助學(xué)生提高當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益終身，這對(duì)學(xué)生未來的健康、全面成長(zhǎng)具有十分重要的作用。

（二）課堂專心聽講的習(xí)慣

小學(xué)新生自控能力比較差，很難在課堂上做到長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，還有些學(xué)生父母給報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)也抱著一種無所謂的心態(tài)，想課后通過補(bǔ)習(xí)班再進(jìn)行彌補(bǔ)。很少有學(xué)生在課堂上專心聽講，并且一邊聽講一邊思考，甚至向老師提問，大部分學(xué)生都不會(huì)去主動(dòng)思考，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間，還嚴(yán)重降低課堂效率。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)新生的班主任應(yīng)當(dāng)引起重視，可以通過以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣：1.給學(xué)生布置日記。班主任可以讓學(xué)生每天寫日記，日記的主要內(nèi)容是一天的學(xué)習(xí)收獲，例如在學(xué)習(xí)上學(xué)到了什么，生活中學(xué)到了什么。班主任每天都要對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行審閱，并對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)或者精神鼓勵(lì)。2.建立激勵(lì)機(jī)制。班主任可以結(jié)合小學(xué)新生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行正面引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生上課認(rèn)真聽講的學(xué)生給予一朵小紅花，評(píng)價(jià)的方式綜合學(xué)生的自評(píng)和同學(xué)、老師的互評(píng)，攢夠一定數(shù)量的小紅花就給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者一本練習(xí)本、一支鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)上課專心聽講的習(xí)慣。

（三）良好的坐姿習(xí)慣

小學(xué)新生普遍存在坐姿不規(guī)范的問題，坐姿不規(guī)范不僅導(dǎo)致學(xué)生寫出來的字跡潦草、字體歪斜以及字跡模糊，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)頸椎病、手指彎曲和近視等一系列問題。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并加以重視。班主任在平時(shí)管理中要給學(xué)生做正確的示范，告訴學(xué)生正確坐姿的重要性，并對(duì)錯(cuò)誤坐姿造成的危害性進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)學(xué)生的保持良好坐姿的意識(shí)，除此之外，班主任還可以利用課間時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做課間操，在平時(shí)要加強(qiáng)巡邏，發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生要及時(shí)指出來并引導(dǎo)其改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣。

（四）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)有利于幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)量也比較多，老師不能全面顧及到每一個(gè)學(xué)生。通過課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以“溫故而知新”，不僅可以鞏固新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)理解和印象，還能通過查缺補(bǔ)漏找到自己依然不懂的知識(shí)點(diǎn)，以便及時(shí)向同學(xué)或者老師請(qǐng)教進(jìn)行解決，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)老師要重視培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過布置課后作業(yè)等方式讓學(xué)生重視課后復(fù)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)新生的自控能力比較低，在學(xué)習(xí)過程中需要老師加強(qiáng)引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生受益終生。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，老師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上專心聽講和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生的健康、全面和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）