用讀寫提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

丁寧

內(nèi)容摘要：生活是語文的外延，語文學(xué)習(xí)源于生活而高于生活，生活賦予給學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，同樣，在生活中教語文，又是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：語文 素養(yǎng) 途徑

一、朗誦，以聲傳情，激發(fā)學(xué)生熱愛朗讀的激情

朗誦是一種感化和熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，語文能力的有效手段，集體齊誦一篇美文更能讓全體學(xué)生心蕩神馳，情思橫溢，渾身清新豪爽，給人以無窮的力量，一篇篇簡(jiǎn)短的美文節(jié)奏明快，當(dāng)每個(gè)孩子言由心生情真意切地誦讀聲聲在教室里匯聚成一種震人心弦的聲音流時(shí)，學(xué)生們的朗讀能力不僅得到了有效的提高，更在學(xué)生懵懂的心田當(dāng)中播種下了一顆顆愛的種子。

新學(xué)期伊始，以此為契機(jī)，充分利用古詩誦讀的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生盡情朗誦，時(shí)常以小組四人為單位集體展示誦讀，評(píng)選出班級(jí)最佳朗誦小組，每組推薦一名學(xué)生帶頭齊誦，然而，利用班級(jí)內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)提升全起精氣神總是顯得蒼白，模范榜樣作用不夠充分。于是我決定尋找外援幫助，我便找到了初中部朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生來到了小朋友的身邊，鼓舞新班學(xué)生的氣勢(shì)，刺激并激發(fā)學(xué)生的朗讀意識(shí)和熱情，七年級(jí)的學(xué)生們明白老師的意圖，很配合地朗誦了他們以前最拿手的文章。朗讀時(shí)小觀眾們不時(shí)為他們送去熱烈的掌聲，不斷發(fā)出羨慕的驚訝的感嘆，此時(shí)一顆熱愛朗讀的種子已經(jīng)在新班學(xué)生的心中悄然生根，隨后，七年級(jí)的學(xué)生們親自指導(dǎo)他們的學(xué)弟學(xué)妹們朗讀，于是學(xué)生們開始模仿著他們的樣子，搖頭晃腦，有滋有味地朗讀起來。其實(shí)孩子們之間的語言才是最能互相打動(dòng)彼此心靈的語言。榜樣的力量是無窮的，孩子們的朗讀情感發(fā)生了明顯的改變，大哥哥大姐姐的幫助讓孩子們開始熱愛上朗誦。

二、寫字，以筆抒情，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范寫字熱情

練字，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力，更能培養(yǎng)一名學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)精神，提升人格修養(yǎng)，讓學(xué)生踏實(shí)地寫好每一個(gè)字也不失為鍛造學(xué)生踏實(shí)沉穩(wěn)不急躁的有效途徑。

朋友送我一本好看的圖畫紙，讓我生活之余調(diào)節(jié)情緒信筆涂鴉，一天學(xué)生來到辦公室看到了它，便萌生了想在我的圖畫紙上為我創(chuàng)作一幅畫的想法，學(xué)生想用筆紙書畫無聲而有形地向我傳遞他們對(duì)我的友好。隔了一天，學(xué)生果然自豪地把一副精美的畫卷展現(xiàn)在了我的面前，友好地示愛情感便悄然地融進(jìn)了那簡(jiǎn)潔明快的線條里，流暢，清新，不僅畫面美麗，并附上了一句她最喜歡的名言，幼稚但工整的筆跡上展現(xiàn)出她的真誠友愛，富有個(gè)性的性格特點(diǎn)躍然紙上。

孩子要給老師寫字了，寫在老師的本子上，怎能不認(rèn)認(rèn)真真，流暢地書寫？為什么不讓班級(jí)的每位孩子都展現(xiàn)一下自己最棒的字跡，于是我將這個(gè)本子留給了學(xué)生們，大家一傳一，當(dāng)我再次打開它的時(shí)候，本子上已經(jīng)工工整整地布滿了孩子們溫馨可愛的話語。此后，當(dāng)學(xué)生寫字倦怠時(shí)，字跡不再工整時(shí)，我時(shí)常拿出這個(gè)本子，鼓勵(lì)學(xué)生寫字要始終如一。

三、筆墨交流，真情與真情的對(duì)白

1.觀察生活，挖掘內(nèi)心，記錄感受

我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙偕铙w驗(yàn)，即便有了種種新鮮不同的生活經(jīng)歷，也不會(huì)在意，同樣缺少觀察生活感悟生活的意識(shí)。而日記便能夠最好的幫助自己發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，挖掘自己真實(shí)的內(nèi)心感受的佳徑。

2.名言記錄，師生共同進(jìn)步的階梯

利用學(xué)校號(hào)召學(xué)生們參觀學(xué)校教學(xué)樓走廊的文化建設(shè)，我建議學(xué)生們帶著筆和本把走廊教學(xué)樓內(nèi)的名言一一記錄了下來，并寫在了自己的作文本上，作為自己的文學(xué)積累，并且選擇自己最喜歡的名言背誦來下，最為自己人生的格言信條，并談了自己的獨(dú)特體會(huì)，同學(xué)們?cè)谧约旱淖魑漠?dāng)中為這些名言分門別類。

當(dāng)大課間跑操的時(shí)候，我們班級(jí)又選擇了一句激勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持到底的名言：“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持”。同學(xué)們便羞于放棄，積極努力。當(dāng)日我們還有請(qǐng)孩子的父母在孩子積累的這些名言的作文中親自為孩子們寫作文評(píng)語。

3.抓住契機(jī)，把握學(xué)生語言訓(xùn)練的點(diǎn)

隨處看到學(xué)生們手中的科學(xué)書上有這樣一段文字：“世界上因?yàn)橛辛颂柡驮铝帘阌辛恕钡睦m(xù)寫，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)很感興趣，也希望我能和他們一同探究其中的奧秘，利用他們的興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考，看誰想的多，都有了什么？隨后，學(xué)生紛紛說到：“有了給人希望的黎明，有了美麗的黃昏，柔和的晚星，皎潔的月光，有了祖國的名山大川，有了歷史的迭代，時(shí)代的變遷，上下五千年的浩瀚長卷，有了四季的交替……”學(xué)生們動(dòng)起了筆，情不自禁地寫起來。其實(shí)學(xué)生們的想象力是被激發(fā)出來的，學(xué)生們熱愛語言文學(xué)是被熏陶出來的，學(xué)生們擅長寫作的能力是被老師引領(lǐng)培養(yǎng)出來的。

創(chuàng)設(shè)濃厚的情感教育的環(huán)境，是點(diǎn)燃學(xué)生生命激情，熏陶學(xué)生心靈，提升語文素養(yǎng)的火把。

（作者單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚圈合作校）