關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合探討

楊峻峰

摘 要：隨著信息技術和網絡技術的不斷革新和發(fā)展，其在各行各業(yè)也得到了非常廣泛的應用，并迅速普及開來，尤其在教育行業(yè)，更是有了突飛猛進的發(fā)展和應用。隨著新課標的逐漸深入，信息技術作為一種新的教學手段，受到了非常廣泛的認可和青睞，其徹底打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學的局限和束縛，通過現代化的教學手段，促進教學水平的大幅度提升。本文主要針對初中數學教學和信息技術多媒體的有效的整合進行分析和探討，以供參考。

關鍵詞：初中數學；信息技術；多媒體

一、引言

在新課程改革的背景下，素質教育逐漸推進和落實，教育教學也有了翻天覆地的變化，教育教學也逐漸實現信息化、現代化、高科技化。多媒體作為一種新型的教學輔助手段，在初中數學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，那么如何有效實現信息技術多媒體和初中教學的有效整合，就成為廣大數學教師廣泛關注的重點課題，下面就對此進行詳細的探討。

二、精心制作數學教學課件，發(fā)揮信息技術的教學輔助作用

一節(jié)課的成功與否在一定程度上取決于教學課件的質量，好的教學課件必須思路清晰、合理布局、簡潔明了、一目了然。在初中數學教學中，我們可以利用信息技術手段，將豐富的多媒體教學資源運用到課件的制作中，在突出教學重點、難點的同時，豐富和深化教學內容和教學過程，實現教學的多樣化、層次化、清晰化，使原本比較抽象的、學生難以理解的數學概念和公式具象化，使學生更加直觀地理解和學習數學知識，以更加簡單直接的方式攻克教學中的重點、難點，提升學生的學習積極性，提升教學效率。此外，還要善于利用多媒體資源進行延伸和拓展，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

比如在學習二次函數y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像性質這些部分知識時，我首先借助多媒體繪制出二次函數的圖像，先畫出y=ax2的圖像，然后分別給出幾個不同的坐標位置如A（-1，2），接著二次函數經過點A時的拋物線，將拋物線進行移動，這樣一來，對于這種變化，學生可以很直觀的看出來，并且易于理解，最終得出經過A點時的函數表達式為y=2x2。接著，我再給出其他幾個坐標點，讓大家來進行求解經過不同點的解。學生根據剛才我演示的教學過程，很容易就求解出來，將多媒體滲透和融入到初中數學教學中來，有效實現了初中教學和信息技術多媒體的整合，同時也獲得最佳的教學效果。

三、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是一切學習活動進行和開展的重要前提，只有學生的學習興趣和積極性被激發(fā)出來，才能夠產生學習動機和傾向，這也成為學生參加學習活動，獲得認知的直接動因。在學生興趣高漲的同時，精力更加集中，刺激大腦皮層，產生興奮，印象也會比較深刻，學生也因此能夠長時間保持注意力高度集中，積極自主的參與到學習活動當中來，那么學習效果自然比較理想，因此，可以借助多媒體教學，實現數學知識有原先的枯燥、晦澀難懂，變得更加生動化、形象化、直觀化，通俗易懂，便于理解。引入多媒體，將聲音、圖片、視頻、動畫和教學結合起來，充分調動學生的多種官能，帶給學生非同一般的學習體驗，讓學生在這種輕松的范圍中，快樂學習，愛上學習。

比如在學習“二次函數y=a（x-h）2+k”這部分知識時，對于該函數圖像性質的研究，可以通過幾何畫板，設置a、h、k的值，控制函數的圖象隨著值的變化而變化，演示給學生看；此外，也可以讓學生上機操作，自己改變a、h、k的值，觀察圖象的變化，探索出a、h、k的值對圖象的影響。隨著大家對多媒體所展示的圖像動態(tài)變化過程進行觀察，給學生帶來一種不同的學習體驗，他們對這些比較新奇的東西也會比較感興趣，學習熱情一下子便高漲起來，最終經過互相討論，輕松的就繪制出本來具有一定難度的函數圖像。同時，經過教師一邊引導一遍啟發(fā)，學生也逐漸構建了屬于自己的知識網絡，實現不同知識點之間巧妙的銜接和聯(lián)系，這才是數學教學的根本目標所在。

四、引導學生充分運用信息技術進行自主學習和合作學習

在現代化教育背景下，教育教學將培養(yǎng)的目標放在提升學生的學習自主性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面，實現學生綜合能力的提升和進步，從而為培養(yǎng)良好的人格打下堅實可靠的基礎。因此，在教學中必須充分重視和肯定學生在教學中的主體地位，將課堂交由學生，促進學生的自主學習和交流。信息技術作為一種新型的教學輔助教學手段，在該方面的作用也是非常明顯的。通過運用信息技術多媒體教學資源，調動學生的多種官能，激發(fā)學生的學習自主性，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和學習能力。

在實際教學中，我們首先要圍繞教材，采用多種形式來引導學生進行自主學習，創(chuàng)建良好的自主學習氛圍，引導學生通過互聯(lián)網來查找相關資料，學生之間進行信息資源的互享，彼此之間交流學習心得和體會，取長補短、互幫互助、共同提升，比如教師可以利用信息技術制作作業(yè)練習課件，通過分組的形式將大家分若干個學習小組，進行自主學習和練習，大家之間彼此交流，如果遇到一些疑難問題，可以進行小組談論，也可以上網查找，或者和教師進行討論，這樣一來，大家在整個過程中，通過學習和聽取別人的想法和見解，思路也變得更加開闊，有效激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，學生的綜合素質也得到全面的提升。最終由大家對整個學習過程進行互相評價，評價方式也可以采用多人評價，如此一來，學生也會對自身有一個較為全面系統(tǒng)的了解和認識，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而及時的查漏補缺。

五、結束語

總而言之，在初中教學中，要善于運用和發(fā)揮信息技術在教學過程中的優(yōu)勢，充分發(fā)揮信息技術多媒體的輔助教學作用，實現初中數學教學與信息技術多媒體的整合，有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學習自主性，全面提升初中數學教學水平，這也是素質教育的根本目標所在。

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