淺談如何提高高中英語教學(xué)效率

高翥雁

摘 要：伴隨著新課改在各個中小學(xué)的深入開展，如何讓英語課堂教學(xué)變得高效、生動逐漸成為每個高中英語教師思考的問題，新課程標(biāo)準明確指出，英語課堂教學(xué)的高效性是衡量新課改是否成功的一個重要標(biāo)準，同時，它也是廣大教育工作者一直努力探索的問題，近年來，關(guān)于英語課堂高效性策略的研究成果比較多，但是真正能用于實踐并指導(dǎo)教學(xué)的并不多見，所以，我就英語高效課堂策略的研究提出一些構(gòu)想，并能真正的運用到高中英語的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；高效；教學(xué)策略

一節(jié)四十分鐘的英語課堂，對于從教多年甚至剛走上工作崗位的教師來說，輕松的講完滿堂并不是多么困難的事情，把自己所學(xué)的知識全部傳授給學(xué)生是每個教師應(yīng)該做的本職工作，但是，這樣的課堂教學(xué)效果如何？學(xué)生是不是都把老師所講的知識都理解了，掌握了，學(xué)生的接受程度是怎樣的？學(xué)生是否喜歡這樣滿堂灌的課堂？顯然，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不被學(xué)生所接受，也有悖于新課改對老師的要求，那么，怎樣才能實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效性呢？這就對我們的英語教師提出了更高的要求，同時，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視英語課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)英語課堂的高效性。

一、整合教學(xué)資源是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)高效性的基礎(chǔ)

1.做好充分的備課工作，進一步挖掘教材

備課是上好課的前提，只有教師把所講的知識全部吃透、掌握自如了，才能在課堂上把所有的知識傳授給學(xué)生，新課改倡導(dǎo)充分挖掘和利用各種教學(xué)資源，說到底，不管是哪種教學(xué)資源，都是以課本為根源的，所以，教師必須要具備扎實的基礎(chǔ)功底，充分挖掘教材，分析一節(jié)課的重難點，并且創(chuàng)設(shè)好問題情境，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

2.充分利用教研組的功能，實現(xiàn)集體備課

英語學(xué)科是一門具有工具性和使用性的學(xué)科，單個教師的思維和想法并不能完全展現(xiàn)出英語學(xué)科的本質(zhì)特征，教研組這一備課單位就為英語教師的集體備課提供了良好的平臺，利用集體備課，能夠減輕教師備課的負擔(dān)，也能節(jié)省備課的時間，同時，教研組的教師們集體備課，互相交流和探討，取長補短，互相學(xué)習(xí)和進步，在教學(xué)過程中遇到的問題可以隨時請教，提高了教學(xué)的效率，也使英語教學(xué)變得生動有趣。

3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，充分利用同課異構(gòu)這一教學(xué)模式

不同的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念與思維，每個教師對教材的掌握程度不同，每一節(jié)課的切入點也不同，可以通過教研組的教研活動，利用同課異構(gòu)這種教學(xué)模式，讓每個教師展示教學(xué)風(fēng)采，同時在這一過程中，可以互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的共享，教學(xué)模式的互補。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一節(jié)課如果沒有學(xué)生的參與和互動，就不會有良好的教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)載體可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且做好上課前的準備工作，導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)篇是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，這一部分內(nèi)容，難易程度適中，以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計題目。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。探究篇則為學(xué)生提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思維平臺，自主探究、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)如今英語課堂教學(xué)的基本模式，營造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

二、教學(xué)過程的優(yōu)化是實現(xiàn)英語課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵

著名教育家很早就提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的概念，這一概念的提出，使得教師在教學(xué)過程中更加注重社會因素、心理因素等方面的結(jié)合，這就要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，必須將教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)評價機制全面結(jié)合，站在更高的角度去面對課堂教學(xué)。

1.設(shè)計有效的課堂設(shè)問

教師在設(shè)計教學(xué)過程的時候，一定要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個知識點最后都以解決實際問題為掌握的基本要求，英語教師可以利用多媒體等多種教學(xué)手段實現(xiàn)課堂設(shè)問的最優(yōu)化，把一些重難點用課堂設(shè)問的方式展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和掌握。

2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改明確提出要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去自主探究，在思考的過程中實現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，從而取得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以整合各種教學(xué)資源，利用視頻、音頻、圖片等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會主動探究。

3，倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的基本模式

合作學(xué)習(xí)這一模式在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，它不僅可以促進師生實踐的有效交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使得學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好習(xí)慣，達到課堂教學(xué)的高效性，以學(xué)習(xí)小組為載體的合作式學(xué)習(xí)，是新課改下教學(xué)模式的一大轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師高高在上，學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)的形態(tài)，為學(xué)生營造了一個相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、及時有效的教學(xué)反思是實現(xiàn)高效課堂的必經(jīng)之路

教師在課后進行及時有效的教學(xué)反思是英語教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)模式，使教師在反思中不斷成長和進步，進一步改進教學(xué)方法和模式。

導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且做好上課前的準備工作，導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)篇是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段，這一部分內(nèi)容，難易程度適中，以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計題目。可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。合理的教學(xué)評價機制能夠幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)過程中的不足，從而明確自己努力的目標(biāo)和方向，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，評價的方式多種多樣，自評、互評，還有老師的評價。英語的課堂教學(xué)過程中，可以充分利用這一環(huán)節(jié)，使教師很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也能使學(xué)生更客觀的認識自己的學(xué)習(xí)過程，達到教學(xué)過程的師生融合。探究篇則為學(xué)生提供了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思維平臺，自主探究、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)如今英語課堂教學(xué)的基本模式，營造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快、和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

參考文獻：

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