提高農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用

蔡冰娜

摘 要：目前市農(nóng)技推廣系統(tǒng)為農(nóng)民技能培訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)，而且還為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作構(gòu)建了一個(gè)良好的空間?，F(xiàn)階段我們?yōu)閷⒁幌盗泄ぷ饔枰杂袡C(jī)結(jié)合，也對(duì)進(jìn)行了深入的研究，并有了一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。文章將以提高農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用作為切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上予以深入的探究，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民培訓(xùn)；時(shí)效；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；應(yīng)用

一、現(xiàn)階段農(nóng)民培訓(xùn)系統(tǒng)現(xiàn)狀

1.培訓(xùn)主體及農(nóng)技推廣服務(wù)主體相制衡

將農(nóng)民技能培訓(xùn)和相關(guān)農(nóng)技推廣內(nèi)容的實(shí)施予以有機(jī)的結(jié)合。目前農(nóng)技推廣項(xiàng)目趨于多元化趨勢(shì)，培訓(xùn)任務(wù)也不可同日而語(yǔ)，將相關(guān)項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合到一起并予以實(shí)施，有指向性的擇取培訓(xùn)趨于及培訓(xùn)主體，深化辦學(xué)機(jī)制，將圍培院校調(diào)整為開(kāi)放式田間學(xué)校，將培訓(xùn)班拓展至田間地頭，通過(guò)理論教育及實(shí)踐指導(dǎo)的形式深化培訓(xùn)有效性。

2.培訓(xùn)專業(yè)及農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)相結(jié)合

以開(kāi)展推廣的農(nóng)業(yè)技術(shù)項(xiàng)目作為基點(diǎn)，擇取培訓(xùn)專業(yè)形式，將農(nóng)民技能培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣整合至一起，這也是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)開(kāi)展涉農(nóng)培訓(xùn)的先決條件。舉例說(shuō)明：針對(duì)測(cè)土配方施肥以及繁殖等技術(shù)的推廣，我們可以設(shè)置肥料配方師以及畜禽繁殖員等。

二、現(xiàn)階段農(nóng)民培訓(xùn)所存在的問(wèn)題

所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)效性等問(wèn)題需要得到有效的解決。因?yàn)榧寄芘嘤?xùn)與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作均存在較強(qiáng)的時(shí)效性及地域性，從其他地域所購(gòu)買的教材內(nèi)容存在差異，且并非全部適用于當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，而當(dāng)?shù)剞r(nóng)技工作者所出版的教材因?yàn)榻佑|面存在局限性，通常缺乏完善及規(guī)范性。

培訓(xùn)工作者知識(shí)缺乏前沿性，教學(xué)舉措與體系單一。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)技術(shù)工作者一般都會(huì)從事基層農(nóng)技推廣實(shí)踐工作，一般下鄉(xiāng)進(jìn)村還游刃有余，不過(guò)無(wú)法接觸到相對(duì)前沿的理念，知識(shí)面相對(duì)較窄。而且，缺乏響應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法不夠靈活。

培訓(xùn)主體綜合素養(yǎng)存在較大差異?，F(xiàn)階段，我們培訓(xùn)的主體大多為婦女與老年人，此類人群一般文化底子薄弱，對(duì)前沿事物缺乏快速接受的能力，而且，耕地面積小，農(nóng)業(yè)相對(duì)落后區(qū)域的農(nóng)民缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，舉例說(shuō)明：某地區(qū)耕地面積較為廣泛，糧產(chǎn)量較高，此區(qū)域的學(xué)員主動(dòng)性較之耕地面積小的區(qū)域?qū)W員主動(dòng)性要高很多，同時(shí)具備一定文化基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也要超過(guò)文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員。

培訓(xùn)專業(yè)及專業(yè)產(chǎn)業(yè)特色缺乏制衡性。因?yàn)楝F(xiàn)階段農(nóng)業(yè)還沒(méi)有全面達(dá)到專業(yè)化及產(chǎn)業(yè)化，上級(jí)系統(tǒng)所推廣的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局還沒(méi)有完成成型，因此，要怎樣從根本做到培訓(xùn)專業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色相制衡是我們亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，通常一個(gè)班學(xué)員需要培訓(xùn)的專業(yè)課程也存在差異，所培訓(xùn)專業(yè)和學(xué)員的要求背道而馳。

三、提高農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)效促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效舉措

我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容要有效匹配于適用性這一基本理念。農(nóng)民技能培訓(xùn)要吸收現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)系統(tǒng)推廣的前沿農(nóng)業(yè)技術(shù)，尤其是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)領(lǐng)域所使用的前沿技術(shù)，全面發(fā)揮培訓(xùn)系統(tǒng)教學(xué)媒介的作用，培養(yǎng)有文化且會(huì)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)人員。現(xiàn)階段，我們引進(jìn)的農(nóng)業(yè)教材雖然可以達(dá)到一般教學(xué)需求，不過(guò)缺乏反映前沿適用技術(shù)的教材，教材缺乏必要的前沿性，內(nèi)容老套并不適用于特定區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，無(wú)法醫(yī)生學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，缺乏必要的教學(xué)有效性，我們未來(lái)要引進(jìn)前沿且適合于特定區(qū)域的技術(shù)，深化學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

農(nóng)技部門要充分利用隊(duì)伍專、人才多、分布廣、信息靈的優(yōu)勢(shì)，將產(chǎn)前的項(xiàng)目篩選，產(chǎn)中的技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)后的銷售服務(wù)作為自己的全程配套服務(wù)范圍。在產(chǎn)前，要搞好市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)，為農(nóng)民提供準(zhǔn)確的信息服務(wù)和技術(shù)準(zhǔn)備；產(chǎn)后則可以采取獨(dú)營(yíng)或聯(lián)營(yíng)的方式，開(kāi)展農(nóng)副產(chǎn)品的購(gòu)、加、儲(chǔ)、銷等服務(wù)，切實(shí)為農(nóng)民解除后顧之憂。對(duì)量大面廣的主導(dǎo)產(chǎn)品，農(nóng)技部門要及時(shí)推廣系列加工、包裝、儲(chǔ)運(yùn)等方面的新技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)副產(chǎn)品的多層次增值，讓農(nóng)民從中得到更多的實(shí)惠。

深化農(nóng)技推廣工作者的教學(xué)能力。農(nóng)技培訓(xùn)是“科教興農(nóng)”的核心策略，要將農(nóng)技推廣戰(zhàn)線的工作人員整合至農(nóng)技培訓(xùn)工作的隊(duì)伍之中，這也是其他培訓(xùn)系統(tǒng)所不具備的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)技推廣工作者有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)我們要從下述幾點(diǎn)深化農(nóng)技推廣工作者的教學(xué)能力：（1）深化對(duì)基層農(nóng)技推廣工作者的培訓(xùn)，不僅本縣要構(gòu)建培訓(xùn)課程，同時(shí)要走出縣城去參與上級(jí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)所構(gòu)建的培訓(xùn)課程，讓他們的知識(shí)面得到全面拓展，理論能力持續(xù)深化。（2）要階段性的組織農(nóng)技工作者上講臺(tái)予以試講，基層農(nóng)技工作者的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，我們農(nóng)技推廣單位未來(lái)要讓農(nóng)技工作者成為優(yōu)秀的教學(xué)者，為這些人員創(chuàng)造上臺(tái)授課的空間，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程深化其教學(xué)形式，完善語(yǔ)言水平。 根據(jù)目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)突出層次性和實(shí)用性。就我區(qū)而言，基層農(nóng)技培訓(xùn)可以通過(guò)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)（區(qū)、鎮(zhèn)、村）、三個(gè)層次（領(lǐng)導(dǎo)干部、科技人員、農(nóng)民）、多種形式（辦班培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家教授講課、廣播電視講座、函授及充分利用黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等），實(shí)施“綠色證書(shū)”培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)科技文化素質(zhì)偏低的農(nóng)民，可根據(jù)農(nóng)事季節(jié)的特點(diǎn)，采取辦培訓(xùn)班與現(xiàn)場(chǎng)示范相結(jié)合的辦法，以增強(qiáng)他們的科技意識(shí)，提高運(yùn)用農(nóng)技進(jìn)行自我服務(wù)的能力。同時(shí)，要注重加強(qiáng)對(duì)那些沒(méi)有正規(guī)學(xué)歷的基層農(nóng)技推廣人員的學(xué)歷教育，通過(guò)多種渠道不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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