繪制圖表提升思品課堂教學(xué)質(zhì)量的探究

孫健軍

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué)，江蘇 蘇州 215217）

摘 要：在思想品德課中采用繪制圖表的方法形象直觀，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章從數(shù)軸推理、發(fā)展邏輯思維，表格對(duì)比、深化情感認(rèn)知，柱餅曲線、體會(huì)概念遷移等方面對(duì)此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：繪制圖表；思品教學(xué)；數(shù)軸推理；表格對(duì)比；柱餅曲線

中圖分類號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0009-01

隨著教育改革的不斷深入，許多在教育崗位上工作的教師們意識(shí)到在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在思品教學(xué)中，教師要及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在思品教學(xué)中，教師如果一味地講解，就會(huì)使學(xué)生失去耐心和興趣，影響教學(xué)效果。圖表形象直觀，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰地展示出來，從而提高思品教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)軸推理，發(fā)展邏輯思維

思品教材中的內(nèi)容大部分都是按照時(shí)間的順序進(jìn)行編排的，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以按照時(shí)間順序，將這些內(nèi)容以數(shù)軸的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，發(fā)展其邏輯思維能力。例如，在教學(xué)“輝煌的歷史篇章”這一課時(shí)，為了使學(xué)生更加深刻地感受中國(guó)革命建設(shè)帶來的歷史巨變，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)建一個(gè)時(shí)間軸，隨著時(shí)間的不斷推進(jìn)將中國(guó)共產(chǎn)黨九十多年的奮斗歷程一一展現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀察這個(gè)數(shù)軸可以清楚地看到中國(guó)輝煌的歷史篇章主要分為三個(gè)部分：1840年—1921年的近代中國(guó)革命，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民遭受著壓迫，飽受剝削，民不聊生，當(dāng)時(shí)的仁人志士們進(jìn)行了一系列救國(guó)探索最終卻以失敗告終。1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生，一直到1949年新中國(guó)成立這一階段，我國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦奮斗，新民主主義革命得以順利完成。1949年之后，社會(huì)主義革命如火如荼地進(jìn)行，隨著一系列改革的實(shí)施，我國(guó)走進(jìn)了社會(huì)主義初級(jí)階段。通過三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，要堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生們結(jié)合數(shù)軸，認(rèn)真聆聽教師的講解，對(duì)中國(guó)革命的發(fā)展史有了一個(gè)更深刻的認(rèn)知。他們?cè)谫潎@祖國(guó)歷史巨變的同時(shí)，紛紛表示要盡自己的努力，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)。

二、表格對(duì)比，深化情感認(rèn)知

對(duì)于思品課中一些較難區(qū)分的概念而言，表格是一種較好的表現(xiàn)形式。它可以從多個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析，使抽象的問題直觀化，能深化學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。道德和法律是人們?nèi)粘Ｐ袨橹饕罁?jù)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這兩者既相互關(guān)聯(lián)又有所不同。在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念容易混淆，因此，教師可制作一個(gè)表格，將這兩個(gè)概念進(jìn)行對(duì)比。

通過觀察表格，學(xué)生可以清楚地了解這兩個(gè)概念的真正含義，深刻認(rèn)識(shí)到它們?cè)谏鐣?huì)中的重要作用。道德和法律都是不可缺少的，這兩者之間并不對(duì)立。在日常生活中，大家都要做一個(gè)遵守法律規(guī)則、擁有良好道德素質(zhì)的優(yōu)秀公民。

三、柱餅曲線，體會(huì)概念遷移

思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)是通過了解一種現(xiàn)象從而體會(huì)其本質(zhì)。在這個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程中，利用柱狀、餅狀或曲線的形式將有關(guān)數(shù)據(jù)直觀地呈現(xiàn)出來，更有利于探究事物的本質(zhì)。例如，教師在教學(xué)有關(guān)教育發(fā)展這一部分的內(nèi)容時(shí)，可在PPT中引入2012年我國(guó)人口受教育的分布情況餅狀圖。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)圖形，讓學(xué)生提取其中的信息。有的學(xué)生說，從這個(gè)圖中可以看出我國(guó)教育的普及率較高，只有少數(shù)的文盲；還有的學(xué)生說，我國(guó)公民受教育的程度不是很高，大多集中在初中，教育還有待發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生注意圖中的分布比例，進(jìn)行了補(bǔ)充說明。在教師的提示下，學(xué)生注意觀察了PPT中圖表下面注釋的內(nèi)容，了解了我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的投入情況，知道我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入有所提高，但和美國(guó)相比還有一些差距，我國(guó)仍需堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略。這些都是學(xué)生從餅狀圖中得到的信息。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，它有什么深層次的含義呢？學(xué)生通過分析得出的結(jié)論是：我國(guó)十分重視教育發(fā)展和人才培養(yǎng)，只有好的教育才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，國(guó)家保證了每個(gè)公民都享有受教育的權(quán)利。

四、結(jié)束語

總之，在思品教學(xué)中，教師采用繪制圖表的方法更形象直觀，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)向，從社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活、科學(xué)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在思想認(rèn)知上有所提高，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

參考文獻(xiàn)：

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