論怎樣提升初中數學教學的課堂效率

王朝勇++張易

摘 要：隨著經濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在進行不斷的改革來適應社會的需求。隨著新課改實施的不斷深入，如何提高初中數學教學課堂的效率成為了教師關注的問題。初中數學相對于小學數學來說，其的難度有著很大的變化，想要提高初中數學的課堂效率，就需要數學教師在實踐中不斷更新教學理念，根據學生的實際情況探究影響數學教學效率的各項因素，并探索科學的方法來提升數學教學課堂的效率。

關鍵詞：初中數學教學；課堂效率；提升

初中階段的學生由于處在快速發(fā)展的時期，其的學習能力和理解能力等各個方面的都在迅速發(fā)展著。而每個學生的特點和個性都是各不相同的，這就需要教師轉變教學觀念，根據學生的實際情況，不只是關注學生的對于數學理論知識的理解，還要把學生作為學習的主體，教授學生思維方式和學習技能，提高學生的學習積極性和主動性，讓學生在教學課堂中體會到數學的樂趣。

一、以生為本，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

在固有的數學課堂中，主要的教學模式仍然以講授為主要方式，教師在課堂中過于關注學生對于知識的接受程度，課堂中教師與學生的交流較少，對于學生的了解不夠多，因此造成了數學的教學課堂氣氛較為沉悶無聊，使得數學課堂教學的效率不高。這就需要數學教師轉變原有的教學觀念，把學生作為課堂的主體，放眼學生的未來，在教學活動中著重培養(yǎng)學生的學習習慣和對數學的學習興趣。在教學過程中，注重與學生的交流，了解學生的生活和關注的事物，在進行備課時，注重教學內容與學生的興趣和生活相聯系，引起學生的學習興趣。在數學的教學過程中，注重學生在課堂中的主體地位的發(fā)揮，使得學生可以在教學發(fā)揮其的自主學習能力，從而讓學生的自主學習能力和合作意識得到有效的培養(yǎng)。比如，在教學余角和補角這個課程的時候，要讓學生在課前進行有效的預習，并提出一定的問題吸引學生對要學習內容的興趣，這樣學生在課前就把三角形的簡單的特征和性質有了一定的理解，并對教學內容有了一定的疑問，就會在正式上課的時候更加集中注意力。在教學課堂中，教師再通過小組合作學習的形式來讓學生對自己的疑問進行探討和交流，通過小組的形式，使得課堂中的每個學生都可以參與到課堂教學中來，通過學生之間的交流，對問題有了更為深刻的理解。教師在學生討論過程中也要參與進來，對于學生討論的問題進行正確及時的引導，分析學生的思維方式，引導學生通過正確的思維方向來思考問題。教師在參與的過程中，也可以充分了解學生的特點和個性，從而在進行教學設計的時候就可以制定更有針對性和個性化的教學方案。

二、根據學生的特點，激發(fā)學生學習興趣

數學學科與其他的學科相比，其對于準確性和嚴謹性的要求更高。而其的內容相對來說比較枯燥，容易在課堂中使學生失去學習的興趣，因此就需要教師在課堂中關注學生的興趣，保持學生對數學的興趣?？梢酝ㄟ^對學生的理解，抓住學生的心理特征來進行教學?？梢园呀滩膬热菖c學生的生活實際聯系起來。由于初中的數學與小學相比，其難度有了明顯的提升，教學內容增加了很多抽象的知識和枯燥的理論，需要教師在教學中創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設相應的生活情景。比如，在教學解二元一次方程組的時候，要讓學生掌握帶入消元的解法來把一些簡單的二元一次方程組進行解答，這個時候教師可以創(chuàng)設與學生生活相關的情景來引入二元一次方程組。通過創(chuàng)設班級籃球比賽來引入。假設自己班與隔壁班每一場都要分出輸贏，如果贏的一場可以得到二分，輸掉一場得到一分，如果我們的班級隊伍在十場的比賽中總共得到了十六分，那我們的籃球隊勝負的場數可以分析出來么？通過這樣的情景帶入，學生對于數學知識的興趣就被調動起來，然后引導學生用二元一次方程組來解答這個問題。學生通過分析可以得到一個二元一次的方程組：[x+y=102x+y=16]。然后再讓學生把之前學到的一元一次方程與二元一次方程組進行對比，把新的知識與原有的熟悉的知識聯系起來，進而有效掌握新的知識，并轉化為自己的知識，進行靈活應用。教師在課堂中也要根據實際的情況給學生營造一種輕松的氛圍，注意教學語言的趣味性。這樣具有趣味性的教學課堂氛圍可以讓學生在愉快的氣氛中開闊思維，使得學生對問題的考慮更加全面和完善，學生對于知識更樂于接受，這樣教學效率也就會隨之提升，學生對于數學的興趣也更加濃厚，對于學生將來對數學更深入的學習也有著積極的影響。

三、重視對教學的反思，提高教學水平

初中的數學教師要重視對教學的反思，不斷對自身的教學模式和教學手段進行有效的反思，反思主要在以下幾個方面，包括教學任務和教學設計的反思、教學手段和教學效果的反思等幾個方面，通過對這幾個方面的反思，總結出自身在教學中存在的不足，并不斷根據學生的實際情況不斷探索和更新自己的教學手段和教學方法，改進教學模式，適應學生的變化，這樣在不斷地實踐中不斷改進自己的教學水平和教學質量。全面的高素質的教師都不會是一蹴而就的，他們都是經過長期的實踐和總結，對自己的教學進行有效的反思才逐漸成長為合格的優(yōu)秀的教師。教師要跟隨時代的變化不斷完善自己的知識體系和教學手段。比如，隨著科技的發(fā)展，媒體技術也在快速進步，數學教師可以在教學當中充分發(fā)揮媒體技術的積極作用，在教學課堂中利用媒體的手段提高對數學知識的學習興趣，在課余時間可以對媒體技術進行有效的學習，這樣在進行備課的時候可以對一些教學資源進行靈活的使用，不斷提高自身的教學水平。

四、總結

總而言之，初中數學課堂效率的提高需要教師以學生為本，根據學生的實際的情況，制定科學合理的教學目標和教學手段，讓學生在教學課堂中感受到數學的樂趣，提高對數學的學習興趣，從而提高整體學生的學習效率，促進學生的綜合素質的提高。

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