中學(xué)體育教育中存在問題及教學(xué)方法改革

王銘

摘要：當(dāng)下社會(huì)發(fā)展快速，學(xué)校知識(shí)教育也在不斷更新，學(xué)校的體育教育不僅僅只是簡(jiǎn)單的傳授體育知識(shí)和技能，更是通過學(xué)校的體育教學(xué)能夠讓學(xué)生的身心得到健康的成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都具有分析問題和解決問題的能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。中學(xué)體育是學(xué)校體育的重點(diǎn)，中學(xué)體育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，目前在我國中學(xué)體育教育中存在著一些問題，如教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)方法落后、學(xué)生與教師互動(dòng)不積極等問題。限制了體育教育不能在學(xué)校中發(fā)揮積極的作用。因此問題的關(guān)鍵在于教師，體育改革的新思路和新措施最終是由教師來實(shí)施和施行的。本文從中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及教學(xué)方法談起，并分析了存在的問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育；存在問題；教學(xué)方法；教學(xué)改革

目前我國的中學(xué)體育教育，在學(xué)校體育中是重點(diǎn)，適宜的運(yùn)動(dòng)可以很好的緩解學(xué)習(xí)壓力，這是一種行之有效的方法。中學(xué)體育教育有效的提高了青少年的身體素質(zhì)，而且還鍛煉了他們的交際能力，有利于他們的身心健康。目前我國的中學(xué)體育教育發(fā)展非常迅速，中學(xué)體育教師教育方式早已落后。所以要事不宜遲的將教學(xué)方式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏師生之間的互動(dòng)，教師不能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此學(xué)生只能在被動(dòng)中學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)中主要存在以下問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，中學(xué)體育的大部分課程基本是以競(jìng)技技能為中心，主要以田徑、籃球、足球、排球等現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，不能帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)是固定的，一般學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間都是在體育課上，固定的時(shí)間和地點(diǎn)根本不能滿足學(xué)生們的多樣化需求。

（三）體育教學(xué)中始終存在著重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。在中學(xué)，一個(gè)學(xué)期的體育課時(shí)長(zhǎng)加起來大概是三十多個(gè)小時(shí)，理論課時(shí)只占總課時(shí)數(shù)的10%，這樣算下來才2至4個(gè)小時(shí)，因此在這么短的時(shí)間里，教師不可能把實(shí)踐理論知識(shí)講的這么清楚。如果能從各方面加強(qiáng)理論教學(xué)，在上體育課之前教師將相關(guān)知識(shí)講解一下，這樣一來學(xué)生在實(shí)踐過程中能非常快的掌握技巧要點(diǎn)，學(xué)生自己通過課后的鍛煉，可以提高自己對(duì)體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

二、以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)

（一）建立以體育鍛煉為主要方向，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課。"以上把體育課的性質(zhì)完全的表達(dá)了出來。一段時(shí)間以來，顯現(xiàn)出一個(gè)比較突出的問題，一些體育課不是以實(shí)踐為主要教學(xué)手段，也不是以體育技能為主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）樹立以學(xué)習(xí)者為中心的主體性教育觀。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，體育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。要在體育教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，培育學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，施展學(xué)生的主體能動(dòng)性，這是很有必要的也是非常有意義性的。

（三）《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念是自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)方式。在這一課程理念中也能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)觀、教育觀和學(xué)生觀。教師應(yīng)正確有效地運(yùn)用組織教學(xué)方法。新的改革模式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自主性、合作性和探究性。而這三種學(xué)習(xí)方式不僅是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，更重要的是有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的意識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，來正確、有效的使用不同的學(xué)習(xí)方法，防止盲目性和只追求表面形式而不考慮結(jié)果。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)

（一）因?yàn)橘Y金問題，設(shè)施器材不充足，導(dǎo)致硬件設(shè)施不能合格，體育教學(xué)效率肯定不能提高，體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)備不充足的問題，這一現(xiàn)象充分的表明了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視一方面。

（二）教師隊(duì)伍及素質(zhì)有待提高。學(xué)校體育教師的力量大小直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的缺乏，給體育教師工作中帶來沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。體育教師具有良好的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠提供合理的教學(xué)，而中學(xué)體育教師缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏改善自身業(yè)務(wù)的動(dòng)力，直接制約著體育教育的發(fā)展。

四、總結(jié)

各中學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況找出教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，適當(dāng)靈活地改變教學(xué)方法，及時(shí)解決問題。同時(shí)，作為體育教師，應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，正確引導(dǎo)青少年的身心健康。

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[3]于秀.學(xué)生體育學(xué)習(xí)論—主體性體育學(xué)習(xí)的理論構(gòu)建（博士論文），1999.

（作者單位：南昌新建區(qū)第二中學(xué)）