體育禮儀與品德課程結(jié)合發(fā)展問(wèn)題探究

侯曉蘭

在這科技技術(shù)日益發(fā)達(dá)的社會(huì)里，輕佻的語(yǔ)言、浮夸的動(dòng)作總是在學(xué)生的生活中出現(xiàn)，學(xué)生也在日常行為中不知不覺(jué)中進(jìn)行模仿。如何培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從生活中的基本的禮儀開(kāi)始?？墒牵撘栽鯓拥姆绞阶?0后的學(xué)生接納？在體育班里，教師結(jié)合了各項(xiàng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，配合教練，對(duì)學(xué)生在品德課上進(jìn)行禮儀的教育。在訓(xùn)練中落實(shí)禮儀的動(dòng)作規(guī)范，在生活中進(jìn)行禮儀行為的指導(dǎo)，讓體育班的學(xué)生不僅能展示過(guò)人的體育技能，也能展示良好的品德行為，更能體現(xiàn)體育學(xué)?！耙泽w正德、以體冶情、以體啟智”的辦學(xué)理念。

一、豐富生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

擊劍這一運(yùn)動(dòng)，起源于西方貴族運(yùn)動(dòng)，這一高雅的體育活動(dòng)有著嚴(yán)格的禮儀要求。比賽過(guò)程中，必須服從裁判判決，嚴(yán)禁與裁判或?qū)κ譅?zhēng)執(zhí)。擊劍者自己負(fù)責(zé)自己的武器、裝備、服裝進(jìn)行比賽，并自己承擔(dān)一切后果。

這其中的禮儀教育，最明顯的體現(xiàn)在一次的語(yǔ)文課小組比賽中。一組的學(xué)生一直以來(lái)都是寫(xiě)得又快又好，可是，這次的活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生卻寫(xiě)錯(cuò)了一拼音，輸了比賽，但全組的同學(xué)并沒(méi)有埋怨寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生，其中組長(zhǎng)輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句：“下次我們仔細(xì)一點(diǎn)，一定能夠贏。”這樣的話語(yǔ)，出自只有八歲的小男孩的嘴里，還是挺意外的。在細(xì)想一下，這幾個(gè)學(xué)生是擊劍隊(duì)的，說(shuō)出這樣的話，又好像是意料之中。

二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

課堂上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生要按組出去領(lǐng)物品，第一組學(xué)生回去時(shí)，第二組的學(xué)生又出來(lái)了，在課室里的走道上，馬上擠滿了人，這時(shí)，要回第一組的學(xué)生，不約而同地停下了腳步，讓第二組的同學(xué)先出來(lái)，兩組的學(xué)生都自覺(jué)地靠右走，或靠右停下了，本來(lái)預(yù)料著會(huì)出現(xiàn)的混亂場(chǎng)面，就在這一組停下腳步的學(xué)生給阻止了。這樣的習(xí)慣又是如何形成的呢？在碧波蕩漾的游泳池里，就有著這熟悉的禮儀了：所有在游泳場(chǎng)里訓(xùn)練的都必須順游，一條泳道中只要有其他人，哪怕只有一個(gè)，你也要以泳池底的水線為界，靠右側(cè)游；當(dāng)您想要做短暫休息、停留或在池壁兩端時(shí)，盡量靠向泳道的旁邊，讓出可讓人轉(zhuǎn)身的空間來(lái)。有了這些的禮儀要求，在教室窄小的過(guò)道上，在學(xué)校的走廊上，在樓梯上，也就可以看到謙讓的小身影了。

三、拓展教學(xué)空間

教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

體育學(xué)校經(jīng)常會(huì)有表演的任務(wù)，每次上臺(tái)表演前，穿著具有中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)服裝的表演者，必然臺(tái)上的表演者總會(huì)有一熟悉的指定動(dòng)作：并步站立，右手成拳，左手四指并攏伸直成掌，拇指屈攏，左掌心掩貼右拳面，左指尖與下頦平齊；右掌眼斜對(duì)胸窩，置于胸前屈臂成圓；肘尖略下垂；拳掌與胸相距20至30厘米。頭正、身直、目視受禮者，面容舉止大方，這就是武術(shù)禮儀中的抱拳禮。

“抱拳禮”的深刻寓意為和平、團(tuán)結(jié)和友誼?！氨Y”作為武術(shù)的特有禮節(jié)，它體現(xiàn)了武術(shù)的精神，廣泛用于武術(shù)競(jìng)賽和武術(shù)活動(dòng)中。雙手抱拳其左掌意為文，象征和平，代表武德，拇指彎曲表示謙虛；右拳意為武，象征力量，代表武技；兩手相合表示習(xí)武者要文武兼?zhèn)?，不但要有高超的技藝，還要有良好的道德修養(yǎng)。武術(shù)禮儀是習(xí)武者應(yīng)共同遵守的最基本的道德行為規(guī)范，是習(xí)武之人文明禮貌的一種體現(xiàn)。

責(zé)任編輯黃日暖

見(jiàn)習(xí)編輯黃博彥