大學(xué)生社團(tuán)與項(xiàng)目化教學(xué)可行性對(duì)接探討

周俊生

西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

摘要：大學(xué)生社團(tuán)與項(xiàng)目化教學(xué)的相對(duì)接，是以教研室教學(xué)為核心，興趣化培養(yǎng)為起點(diǎn)，模擬或?qū)嶋H商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作為形式，導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)；項(xiàng)目化；雙創(chuàng)；教學(xué)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年9月提出，并于2015年政府工作報(bào)告中又明確重申其重要性，為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，全國(guó)很多高校開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我校數(shù)字藝術(shù)專業(yè)提出“以項(xiàng)目促專業(yè)，以應(yīng)用促雙創(chuàng)”的教學(xué)思路，以期望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)施。

一、項(xiàng)目的構(gòu)建及意義

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由大學(xué)生社團(tuán)和教師組成。大學(xué)生社團(tuán)本身是基于興趣出發(fā)而自愿組合在一起的學(xué)生群體，并打破了年級(jí)和專業(yè)的界限，社團(tuán)成員會(huì)因與興趣相關(guān)的活動(dòng)而產(chǎn)生思維活躍、參與熱情高、動(dòng)力足等積極性因素；大學(xué)教師具備較全面的專業(yè)素養(yǎng)和綜合資源，能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)和專業(yè)問題解答。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建將對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自身雙創(chuàng)能力培養(yǎng)具有積極的能動(dòng)作用。項(xiàng)目組的成立帶動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目參與項(xiàng)目實(shí)踐的積極性，符合數(shù)媒專業(yè)的學(xué)科特征，將學(xué)生切身的帶入行業(yè)實(shí)踐中，將知識(shí)由課堂學(xué)習(xí)帶入行業(yè)實(shí)踐應(yīng)用中升華，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教師參與項(xiàng)目化教學(xué)不僅能將自身行業(yè)資源融入教學(xué)，還能對(duì)自身專業(yè)能力進(jìn)行在學(xué)習(xí)和提高。因此，推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)與項(xiàng)目化教學(xué)相對(duì)接，具有較高的實(shí)驗(yàn)價(jià)值意義。

二、團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)建及契合點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)建以教研室和社團(tuán)成員組合展開組合。教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)來設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容或?qū)W生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，再兩者漸漸雙向選擇來確定最終的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員及具體內(nèi)容。

成立社團(tuán)時(shí)，主要活動(dòng)內(nèi)容圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)立，以便展開后續(xù)項(xiàng)目化活動(dòng)。社團(tuán)成員由數(shù)字媒體教研室學(xué)生發(fā)起成立，發(fā)動(dòng)本專業(yè)學(xué)生積極參與或招募全校學(xué)生參與社團(tuán)。

團(tuán)隊(duì)組建方案有兩種：

第一、教師帶隊(duì)——教師成立工作隊(duì)伍，制定具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，招募社團(tuán)成員入項(xiàng)目組，按教師組織安排開展項(xiàng)目化教學(xué)。

第二、學(xué)生團(tuán)隊(duì)——學(xué)生根據(jù)自己興趣點(diǎn)自發(fā)招募成員，并依據(jù)立項(xiàng)內(nèi)容和教師研究方向來組建團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生為主開展項(xiàng)目。

三、項(xiàng)目市場(chǎng)定位及模塊劃分

由于團(tuán)隊(duì)成員均來自學(xué)校，所以項(xiàng)目市場(chǎng)定位以校內(nèi)為主，校外為輔。

校內(nèi)：校園里的青春是人生重要的組成部分，也是最難忘的一部分，留下影像來紀(jì)念大學(xué)四年里共同走過的日子是很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的想法或需求；教職工對(duì)于親情的表訴通過影像的表達(dá)會(huì)更時(shí)尚，更永恒；學(xué)生想定制T恤、手繪鞋等等，但這些需求由于經(jīng)濟(jì)條件和個(gè)人能力所限不能實(shí)現(xiàn)，這正是校內(nèi)市場(chǎng)的定位。

校外：主要通過傳單、口碑，形成從校內(nèi)到校外的傳播，可承接婚慶拍攝或親情、愛情主題的影像拍攝和制作、私人漫畫定制、產(chǎn)品展示、建筑漫游、家裝效果圖等等。

針對(duì)數(shù)媒專業(yè)教研室的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的情況，分為四個(gè)工作室，分別為3D項(xiàng)目工作室、交互項(xiàng)目工作室、衍生項(xiàng)目工作室和影響項(xiàng)目工作室。每個(gè)工作室都有不同的項(xiàng)目側(cè)重點(diǎn)和硬件設(shè)備，來支撐項(xiàng)目化教學(xué)的正常開展。

四、項(xiàng)目組的運(yùn)營(yíng)方式及問題

項(xiàng)目組的運(yùn)營(yíng)以社團(tuán)的靈活性和項(xiàng)目化教學(xué)的合理性對(duì)接來展開，原則是“立足校內(nèi)，輻射校外”，以點(diǎn)到面的發(fā)展規(guī)劃。

大學(xué)生社團(tuán)人員組成結(jié)構(gòu)較豐富，可以發(fā)動(dòng)成員以O(shè)2O的形式來宣傳推廣。聚集各個(gè)模塊作品整理成宣傳頁(yè)、海報(bào)和影像，將宣傳頁(yè)和海報(bào)進(jìn)行校園粘貼或散發(fā)、一對(duì)一推廣到宿舍、教師辦公室，校園擺宣傳站點(diǎn)，播放制作的影像合集，進(jìn)行宣傳推廣；自媒體推廣，通過微信、淘寶、豬八戒網(wǎng)、優(yōu)酷等平臺(tái)來展示項(xiàng)目產(chǎn)品內(nèi)容，以達(dá)到宣傳展示的作用。

項(xiàng)目化教學(xué)屬于考察課程，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生目前已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制靈活選修，社團(tuán)中其它專業(yè)的學(xué)生目前還沒有解決學(xué)分上的掛鉤，可以解決的途徑是走學(xué)校選修課的形式來解決，不過還有待嘗試。

五、總結(jié)

大學(xué)生社團(tuán)與項(xiàng)目化教學(xué)的相對(duì)接，是以教研室教學(xué)為核心，興趣化培養(yǎng)為起點(diǎn)，模擬或?qū)嶋H商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作為形式，導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。將學(xué)生課堂上的學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在項(xiàng)目開展中實(shí)踐消化吸收，培養(yǎng)他們的能動(dòng)性和專業(yè)綜合素養(yǎng)，以便學(xué)生在走出校門時(shí)能盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企的無縫對(duì)接。

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