激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

劉菲

[摘 要] 隨著課改的不斷深入，帶給英語(yǔ)教師更多的思考，英語(yǔ)的教學(xué)方法不再是一味要求學(xué)生死記單詞，硬背句子。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的語(yǔ)言環(huán)境，教給學(xué)生一些記憶的方法，以適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與，定期開(kāi)展一些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教育，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)興趣；語(yǔ)言環(huán)境；記憶方法

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上通用的一門(mén)語(yǔ)言，其地位也變得愈加重要。同時(shí)隨著課改的不斷深入，也帶給了英語(yǔ)教師更多的思考，是不是一味要求學(xué)生死記單詞，硬背句子，他們的英語(yǔ)水平就會(huì)提高呢？實(shí)踐證明，這種“填鴨式”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法已不合時(shí)宜，會(huì)讓小學(xué)生漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)形態(tài)下，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率呢？下面就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，介紹幾種教學(xué)中常用的做法。

一、積極創(chuàng)設(shè)自由的語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中許多學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科都有抵觸情緒，別的學(xué)科都學(xué)得不錯(cuò)，問(wèn)題單單出現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科上。其實(shí)大部分的原因在于英語(yǔ)的教學(xué)形式，反思教師在課堂上的種種教學(xué)手段和方法，教師太過(guò)于重視學(xué)生的英語(yǔ)單詞是否能默寫(xiě)，英語(yǔ)課文是否背得流利，而恰恰忽視了一門(mén)語(yǔ)言的輸出性。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。由于我國(guó)現(xiàn)行的英語(yǔ)教材內(nèi)容與生活都十分貼近，所以上課時(shí)，教師都會(huì)留有一部分時(shí)間給學(xué)生安排一個(gè)開(kāi)放的話題。這個(gè)話題的內(nèi)容，一定是學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的并且適合討論的話題，讓學(xué)生們自由進(jìn)行交流，在交流環(huán)節(jié)中即使說(shuō)錯(cuò)、語(yǔ)法不得當(dāng)也不會(huì)被同學(xué)們笑話。教師反而會(huì)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生們的英語(yǔ)交際能力得到了大幅度的提升。針對(duì)語(yǔ)言輸出比較薄弱的學(xué)生，教師還可以采取早讀、課間讀等多種形式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，語(yǔ)言能力也會(huì)逐步提高。同時(shí)，在課堂上可以開(kāi)展一些學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)小游戲，把每節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)穿插在英語(yǔ)小游戲中，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)、學(xué)以致用的效果。還可以采用歡快的英語(yǔ)歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在每堂英語(yǔ)課伊始，教師可以播放一些英文歌曲和學(xué)生們進(jìn)行熱身活動(dòng)。這些做法不僅活躍了課堂氣氛，拉近了學(xué)生們之間的距離，更讓學(xué)生帶著愉悅的心情完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。試想，在這樣一種寬松、自由的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，哪個(gè)學(xué)生能不喜歡呢？

二、教給學(xué)生一些有效的記憶方法

大家都知道在英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面缺一不可，但是到“寫(xiě)”這項(xiàng)時(shí)又有一部分同學(xué)“掉隊(duì)”了，針對(duì)這一情況可以教給學(xué)生一些有效的記憶方法。例如：當(dāng)教師在教授tomorrow這個(gè)單詞時(shí)，總有學(xué)生不是多個(gè)o，就是少個(gè)o，所以可以教學(xué)生記憶“偷球摸球揉揉球”，這樣的記憶方法，學(xué)生不但覺(jué)得新鮮，而且也非常容易記住。有時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)明記憶方法，相信學(xué)生們對(duì)于這樣的嘗試會(huì)樂(lè)此不疲。只要英語(yǔ)教師多動(dòng)腦、多思考就會(huì)有許多適合學(xué)生記憶單詞的方法，并給一大部分在記憶單詞上有困難的學(xué)生建立自信心。一些比較難記的語(yǔ)法規(guī)則，例如基數(shù)詞變序數(shù)詞，曾看到一本書(shū)上是這樣總結(jié)的：基變序，很容易，末尾要加th，一、二、三特殊記等等，相信不少教師也都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但在實(shí)際運(yùn)用中，可能都覺(jué)得麻煩或耽誤時(shí)間，所以很少教給學(xué)生們。但是這樣的方法對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，特別是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是有效果的。

三、以適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與

在日常的英語(yǔ)課堂上，常常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：老師一個(gè)人在前邊講，其他的同學(xué)只是聽(tīng)或?qū)?，或是只有極少部分的學(xué)生在回答老師的問(wèn)題，課堂效果不佳。針對(duì)這樣的情況，教師可把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，并給每個(gè)小組都起一個(gè)英文名字。在每堂課開(kāi)始時(shí)，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給各個(gè)小組，這些任務(wù)，一般都需要幾個(gè)人合作完成，并且在完成的過(guò)程中，要求學(xué)生們盡量使用英語(yǔ)去溝通，每個(gè)小組完成后都會(huì)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在每堂課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各個(gè)小組一堂課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并評(píng)出獲勝隊(duì)。這樣的舉動(dòng)讓其他小組的同學(xué)羨慕不已，有了這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感，更重要的是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也愈來(lái)愈濃了！

英語(yǔ)教師還可以給學(xué)生們布置這樣的作業(yè)，中英文相結(jié)合的日記，就是說(shuō)學(xué)生們?cè)趯?xiě)日記的時(shí)候，可以把學(xué)過(guò)的詞匯變成單詞。在剛開(kāi)始收日記的時(shí)候，教師可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大部分日記還都是漢語(yǔ)，可經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)一年的訓(xùn)練之后，會(huì)有很大一部分同學(xué)的日記出現(xiàn)了超過(guò)半數(shù)的英語(yǔ)。在批改日記的時(shí)候，教師也會(huì)帶著一絲的自豪，因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)?？赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)，好學(xué)生這樣引導(dǎo)是可以的，但對(duì)于底子稍微差一些的學(xué)生，這樣做并不奏效。其實(shí)，通過(guò)開(kāi)展這樣的訓(xùn)練之后，英語(yǔ)教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是底子稍微差的學(xué)生也還是會(huì)進(jìn)步的，只是進(jìn)步得稍慢，但是作為教師更應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，相信他們不是不會(huì)發(fā)光，只是發(fā)光慢了些，但最后都將發(fā)出耀眼的光芒。

為了激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)方面教師可以采取積分換購(gòu)的方式進(jìn)行。作業(yè)每次優(yōu)秀者，都會(huì)得到一個(gè)粘貼樣的小星星，五個(gè)星星可以換成一個(gè)月亮，十個(gè)月亮可以換成一個(gè)太陽(yáng)。這樣做完全是模仿孩子們玩的電腦游戲升級(jí)形式，以此來(lái)拉近學(xué)生的認(rèn)同感。當(dāng)然學(xué)生們升到不同的等級(jí)會(huì)有不同的獎(jiǎng)品，最后還會(huì)有“超級(jí)太陽(yáng)”大獎(jiǎng)，學(xué)生們都很期待。這樣學(xué)生對(duì)于每一次的優(yōu)秀都特別重視，也把教師布置的作業(yè)看得非常重要，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、定期開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)不僅局限在教與學(xué)之間，也可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中喜歡英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)教師可以經(jīng)常組織學(xué)生們看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，有時(shí)在課堂上學(xué)生們會(huì)使用一兩句動(dòng)畫(huà)片中的英語(yǔ)和同伴進(jìn)行交流。學(xué)生們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了一些課外的英語(yǔ)，這樣的組合方式是孩子們最喜歡的。另外在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，教師還可以向?qū)W生們講解異國(guó)風(fēng)土人情，特別是地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)生們的信息量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏。所以，學(xué)生們對(duì)于教師介紹的異國(guó)風(fēng)情也會(huì)特別感興趣。當(dāng)然，教師更不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)給學(xué)生們傳授知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于一些外國(guó)美食、節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生們會(huì)記得比老師還熟練。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單而又有趣的英語(yǔ)課本劇，讓學(xué)生們自己在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的由老師進(jìn)行指導(dǎo)，最后到班級(jí)中表演。表演課本劇時(shí)，我們常會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與面很廣，有許多平時(shí)不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生都加入了表演課本劇的行列。

五、適時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教育

在英語(yǔ)課堂上，“后進(jìn)生”的存在不是一件新鮮事，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，對(duì)英語(yǔ)關(guān)上了學(xué)習(xí)的大門(mén)?？蛇@樣的學(xué)生真的是能力缺乏嗎？還是缺少點(diǎn)什么？其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一種持之以恒的毅力，而他們正是缺少了這種毅力，所以需要教師不斷地提醒他們、督促他們。比如：一位英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的幾名英語(yǔ)“后進(jìn)生”上課時(shí)就喜歡擺弄小汽車(chē)模型，即使在做作業(yè)時(shí)也把一只手放在書(shū)桌抽屜里擺弄。剛開(kāi)始她也發(fā)過(guò)脾氣，也訓(xùn)斥過(guò)他們，可最后沒(méi)起到多大的效果。于是她暗中仔細(xì)觀察，了解各種車(chē)模的奧秘，并利用課余時(shí)間查找資料學(xué)習(xí)幾十種車(chē)模的英語(yǔ)名稱，能用英語(yǔ)說(shuō)出學(xué)生們手中任何一個(gè)車(chē)模的名字，這樣學(xué)生們對(duì)這位老師十分佩服，慢慢地他們都渴望知道更多車(chē)模的名稱，也漸漸對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了興趣。再后來(lái)，這位英語(yǔ)老師的課堂上漸漸地又多了幾雙渴求知識(shí)的眼睛。

責(zé)任編輯 陳 清