小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

柴鳳霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；有效；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）09—0103—01

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向愉悅的交往過程。下面，筆者就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效的原因

首先，由于數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯性思維能力要求較高，計(jì)算、驗(yàn)算等環(huán)節(jié)要求學(xué)生注意力高度集中，而小學(xué)生邏輯思維能力還很低下，又較為好動(dòng)，無法集中注意力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在困難的原因之一。其次，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在黑板上列出題目，并繼續(xù)板書驗(yàn)算演示給學(xué)生看，再讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題按照教師的演示方法進(jìn)行驗(yàn)算練習(xí)。此種教學(xué)模式不僅使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣缺失，還嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。再次，由于一些學(xué)校教學(xué)條件落后、教學(xué)設(shè)備陳舊，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只能成為一種空想，無法落實(shí)，從而無法達(dá)到新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

1.適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，多媒體以其圖文并茂、集音、像、色一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，迅速進(jìn)入課堂，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)方法，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，使高效課堂真正落到實(shí)處。

例如，教學(xué)“乘除法運(yùn)算”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，在準(zhǔn)備課件時(shí)找一些動(dòng)物圖片，利用ppt軟件制作成一系列反映乘除法的畫面。如，將大象和河馬分為兩組，河馬每三只在一起，大象有九只，問大象是河馬的幾倍？這樣，教師利用圖片的方式使學(xué)生更加直觀地觀察到了河馬與大象之間的數(shù)量關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

例如，在教學(xué)“平均分”時(shí)，先談話導(dǎo)入：八月十五中秋節(jié)，小文一家4口人在賞月，爸爸分月餅，分得很均勻，每人一樣多。接著讓學(xué)生去分物品，要求每份分得一樣多，最后引出：人分物品，分一樣多，就叫“平均分”。由于學(xué)生對(duì)分月餅比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義。

3.利用游戲進(jìn)行教學(xué)

游戲?qū)πW(xué)生具有較大的吸引力，它充分滿足了小學(xué)生的生理與心理需求。在游戲中，小學(xué)生的注意力與興趣都達(dá)到最佳狀態(tài)?？紤]到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師就可以將游戲引入課堂，使學(xué)生在游戲中快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué) “長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，先采用了打撲克的游戲。讓四名學(xué)生圍著桌子坐好，指導(dǎo)學(xué)生觀察：哪兩個(gè)學(xué)生是“相對(duì)”的，哪些學(xué)生是“相鄰”的，從而幫助學(xué)生正確理解什么是“相對(duì)”，什么是“相鄰”。實(shí)踐證明，這個(gè)游戲既富有情趣，又為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等打下了基礎(chǔ)。

總之，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這也是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效措施。

編輯：謝穎麗