小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

劉淑芬

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力；范讀；朗誦；方法；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0091—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！奔?xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行教材中基本上每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn)：讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。

一、教師范讀，激發(fā)興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是培養(yǎng)探索精神的直接動(dòng)力?！?在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)慎重考慮學(xué)生的識(shí)字程度、朗讀水平和對(duì)課文語(yǔ)言文字品賞能力的強(qiáng)弱，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。只有教師自己進(jìn)入了角色、動(dòng)了感情，才可能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“文美”，才可能把學(xué)生引入意境，激發(fā)閱讀興趣。范讀時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)出教師的語(yǔ)速快慢和語(yǔ)調(diào)的輕重緩急等，讓學(xué)生進(jìn)入文章意境，從而營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如，在教《第一場(chǎng)雪》一課時(shí)，教師有感情地讀出了描寫下雪后的句子，給學(xué)生留下深刻的印象，然后再讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣去讀，學(xué)生稚嫩的聲音、憨態(tài)可掬的神情、一板一眼的朗讀，能為理解課文打下基礎(chǔ)，并使閱讀的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，感受到語(yǔ)言的美。

二、熟讀成誦，興趣升華

夸美紐斯主張，“一切語(yǔ)文從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用手和舌去練習(xí)”。只有熟讀才能記得牢，小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多文質(zhì)華美的文章，教師講解固然必要，但仍需學(xué)生通過(guò)自己的誦讀去更深地體會(huì)語(yǔ)言美。如，在教《桂林山水》時(shí)，為了讓學(xué)生理解漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險(xiǎn)時(shí)，讓學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、開(kāi)火車讀、喜歡的方式讀等，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中欣賞和感受?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹陂喿x教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文教科書及教輔讀物里的名篇佳句、文質(zhì)兼美的文章勤于誦讀，能夠使學(xué)生從整體上體味不同語(yǔ)境中如何運(yùn)用語(yǔ)言，從具體的語(yǔ)言材料中領(lǐng)悟運(yùn)用規(guī)律，豐富自己的積累，提高寫作能力，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)使學(xué)生獲得美的熏陶，興趣得到升華。

三、教給方法，動(dòng)筆閱讀

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，“圈點(diǎn)勾畫和作批注”能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、提高記憶的效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩、研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法因人而異。低年級(jí)段教學(xué)中圈點(diǎn)勾畫生字詞、重點(diǎn)句、中心句、妙言警句、自己喜歡的精彩句段，然后又具體地進(jìn)行指點(diǎn)該如何進(jìn)行具體操作。在中高年級(jí)段教學(xué)中“做摘錄、記筆記” ，讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，目的讓學(xué)生養(yǎng)成“多摘”、“多寫”，對(duì)讀物中的佳句、名段、好詞分門別類，摘錄下來(lái)，為將來(lái)的應(yīng)用，積累知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書就寫心得體會(huì)的良好習(xí)慣，讀完一本書或一個(gè)篇章，根據(jù)內(nèi)容和自己的感受，寫好心得體會(huì)，哪怕兩三句話都可以，日積月累下來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和分析品評(píng)能力。并經(jīng)常檢查、交流，這樣可以很好地反饋學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度。

四、明確價(jià)值，養(yǎng)成習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。只有在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)以致用。在校外，提倡海量閱讀和親子閱讀，校內(nèi)保障學(xué)生“午讀”時(shí)間，每天中午在校內(nèi)書吧讀四十分鐘書，并要求班長(zhǎng)及時(shí)更換圖書，學(xué)校圖書館有一到六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)配套的延伸讀物，時(shí)間保證了，書源也要有保障，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、濃郁的書香氛圍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)感知到讀書的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到讀書的價(jià)值意義，從而喜好讀書，良好閱讀習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力的提高都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航。

編輯：馬德佳