提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

張瑞榮

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；

策略

【中圖分類號】 G623.8

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

09—0087—01

一、體育課堂教學(xué)有效性實施現(xiàn)狀

新課改實施以來，表現(xiàn)得較為突出的是，在一定程度與一定范圍內(nèi)仍普遍存在著放羊式的教學(xué)，存在著教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。在課堂上，學(xué)生沒有主體地位可言，也沒有真正意義上的習(xí)得與掌握，相當(dāng)多的體育教師干什么事都只講投入，講主觀愿望如何，但卻不太講產(chǎn)出，特別是產(chǎn)出的效率和客觀效果不佳。這與當(dāng)代教育自由平等的原則是相悖的。

小學(xué)體育教學(xué)無效與低效的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)目標(biāo)大而空，不具備可操作性；二是教育內(nèi)容既不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的新要求，又脫離學(xué)生的生活實際；三是教學(xué)設(shè)計不合理，不符合學(xué)生的身心特征及新課標(biāo)要求；四是教學(xué)資源的利用與整合不合理；五是教學(xué)方式方法呆板、生硬、無趣，不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，激發(fā)不了學(xué)生的興趣；六是學(xué)生在課堂上練習(xí)時間少，課堂強度、密度不夠；七是教學(xué)評價欠妥，重教輕學(xué)，最常見的就是知識技能或者情感、態(tài)度、價值觀單一。

從以上分析可見，進行“小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的研究”對課程改革的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、提高體育課堂有效性的策略

1.提高體育教師的素養(yǎng)，更新教育理念。合格的體育教師必須在知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)及專業(yè)技能等方面有比較厚實的基礎(chǔ)，在教學(xué)中注重知識和技能傳授的同時更新或轉(zhuǎn)變教育理念。一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷傳授給學(xué)生終身體育必備的基礎(chǔ)知識與技能，使之養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為了最大程度地提高教學(xué)的有效性，教師還必須在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之變被動學(xué)習(xí)和機械訓(xùn)練為自覺的鍛煉行為。

2. 激發(fā)運動興趣

（1）體驗成功，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要想使每個學(xué)生體驗成功，可以有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如在體育課中運用分層的教學(xué)就會有很好的效果?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）滿足需要，激發(fā)興趣。小學(xué)生自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要，即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭舊。因此，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活潑，使學(xué)生感到新穎。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動時，應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如對于游戲性比賽、體操或舞蹈，有條件的可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使之愉快地完成練習(xí)。

（3）倡導(dǎo)競爭，激發(fā)興趣。學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，而競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如：可組織個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的學(xué)生則要鼓勵他們振作精神，爭取再賽的勝利。

3. 靈活運用教學(xué)方法。（1）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。如，在教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都應(yīng)注重在練習(xí)場地、距離和練習(xí)時間上的改變，跑時的隊形可以多樣新穎。如可組織不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。（2）根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

編輯：王金梅