小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

竇紅娟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0063—01

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，筆者就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識，發(fā)展思維的重要手段。對于低年級的學(xué)生來說，由于識字量少，獨(dú)立閱讀能力較差，教師可利用新課的前幾分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們大致了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過看信息圖、看關(guān)鍵文字來理解數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。筆者指導(dǎo)學(xué)生這樣預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀，初步了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識；初步了解新舊知識之間的聯(lián)系；在“已知信息、所求問題、解題思路”等方面若有疑問，要用“？”或“△”等符號作上標(biāo)記，便于上課時(shí)重點(diǎn)理解這些內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡的增長和抽象能力的不斷提高，要引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可從三方面入手：1.要講重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意，使他們養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。2.要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣。3.邊聽邊記，聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到筆記本上或者書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，要讓學(xué)生帶著問題聽課，邊聽邊想：“同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得自己學(xué)習(xí)？哪些地方自己有不同意見等等?！边@樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，取長補(bǔ)短。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但是必須與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的獨(dú)特理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的合力作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣

教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；最后要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道 、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

如，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)17～8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去 8得多少。但如果教師留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會(huì)促使學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。

六、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，因此，要特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鞏固所學(xué)知識具有十分重要的意義。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教師要對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提出一定的要求。中高年級小學(xué)生應(yīng)該布置適量的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后先將當(dāng)天的知識進(jìn)行梳理、消化、鞏固，看看哪些地方弄懂了，哪些地方還不是很明白，然后想辦法把不清楚、不明白的地方弄懂。等知識脈絡(luò)清晰明了后再下筆做家庭作業(yè)，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。另外一方面，要養(yǎng)成好習(xí)慣也需要家長的密切配合與監(jiān)督。教師和家長應(yīng)該互相溝通，共同督促學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

編輯：馬德佳