讓愛走進孩子的內(nèi)心世界

鄭高鋒

摘 要：教育是一件很微妙的事情。在幼兒的日常生活中，教師的一絲微笑、一個眼神、一個手勢，都會使幼兒獲得溫暖和自信；一句關(guān)心、鼓勵、贊賞的話語，會讓幼兒從中受到激勵與啟迪，都可能對孩子的成長發(fā)生意想不到的影響。然而，在所有教育因素中，最為根本、最為重要的就是“愛”——這是教育的起點和核心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛的體現(xiàn)；幼兒內(nèi)心

一、用愛的目光注視幼兒

愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。與孩子交流時，成人愛的目光，往往勝過語言。孩子們能從老師的眼神中得到贊許、信任、鼓勵和肯定，每個孩子都希望自己成為老師心目中的“開心果”“心肝寶貝”，希望老師能多留意自己。

記得有一次健康活動——《小獅子捕獵》，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到操場的空地上，請他們排好四列縱隊，這么大的場地，怎樣才能讓孩子們認真進入這游戲的角色呢？我便輕聲細語地說起來，只有洪杰（化名）蹲在地上，玩一根小棒。我有點兒生氣，但我也試著改變自己，暗暗地提示自己：不能大聲叫他站好，更不能讓他站在集體面前批評他，不能讓孩子們覺得老師這么兇。于是，我面帶微笑地走到他面前拉起他的小手說：“小杰最喜歡做游戲了，你知道小獅子是怎樣捕獵的嗎？請你試試！”他不肯上去演示，知道錯了。我又笑著說：“你跑起來多像獅子爸爸呀！一定行！”就這樣，他整個活動都很投入，再也不調(diào)皮搗蛋了。

我們應(yīng)該用溫暖的、期待的目光注視著那群天真、可愛的孩子，鼓勵他們積極開動腦筋，大膽進取。哪怕是小聲地發(fā)言或者是重復(fù)別人的話，也同樣要給予肯定的目光，使他受到鼓舞。

二、給孩子溫暖的擁抱

擁抱是孩子安全感的需要，可以促進孩子心理健康的發(fā)展。曾經(jīng)有位心理學(xué)家有過這樣一種有趣的說法：一個人每天至少需要4個擁抱才能生存，8個擁抱可以讓他生活得更好，而16個擁抱才能讓他的生活繼續(xù)發(fā)展。我們不能漠視孩子渴求關(guān)愛的心，每個孩子都需要別人的關(guān)愛與尊重。記得帶托班時，洪××每天都哭得跟淚人似的，拉著奶奶的衣服不放。在園又不肯吃飯、不肯睡覺，也不愿意跟同伴玩耍。記得美國著名的心理學(xué)家赫洛德·傅斯博士說：“擁抱可以消除沮喪?！背盟豢薜臅r候，我把她輕輕地抱在懷里，跟她聊家常，講故事給她聽，告訴她：老師就是幼兒園里的媽媽。第二天，當(dāng)她流著淚把小手伸向我的懷抱時，我感到前所未有的滿足和快樂，我第一次感受到被一個孩子接納是那么的甜蜜、那么的幸福。

三、給孩子贊美鼓勵的語言

教師的激勵性言語行為，不僅僅包含了對幼兒的表揚、贊美、肯定，更多的是激發(fā)幼兒潛能，發(fā)揮他們的長處，樹立良好自信，具有樂觀向上的心態(tài)。激勵在幼兒的成長過程中，具有非常重要的意義。

比如，一次美術(shù)活動《朋友樹》，每個小朋友都在操作紙上畫自己的好朋友，畫的非常開心，只見張夢夢（化名）小朋友握著筆，一個朋友都沒畫。我蹲下來問：“小美女，你的好朋友是誰呀？”只見她一副不開心的樣子，我接著說：“老師做你的好朋友好嗎？把我畫到朋友樹上！”她不住地點頭。我握著她的手說：“你是最聰明、最聽話的好孩子，只要你敢畫，朋友樹上一定會有很多朋友的?！甭犃宋业脑?，她開始在我?guī)退嫷膱A中添畫五官。畫好后，我摸摸她的小腦袋說：“把老師畫得真像，再多畫一些好朋友就更好了，你的小手變能干了?！痹谖业牟粩喙膭詈唾澷p下，夢夢終于開始動手畫她的好朋友了。我還特意把她畫的畫展示給全班小朋友看。讓小朋友們猜測“朋友樹”上的分別是哪幾個小朋友。從這以后，她慢慢地對畫畫產(chǎn)生了興趣，每次畫畫時，都非常積極。因此，在組織每一個活動時，我們要善于觀察捕捉幼兒的思維和情緒的變化，并根據(jù)幼兒的情緒變化了解他們的心理，并付之無聲的贊許。作為一名幼兒教師，運用贊美鼓勵的語言，會使幼兒更加自信，同時也是教師良好品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又要具有理想的光彩。這種愛更是開啟孩子心靈的一把金鑰匙，滋潤著每個孩子的心靈。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步，才會變得堅強。

我們用愛的眼睛去觀察，才能發(fā)現(xiàn)每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受，才能體會他們純潔、善良的心靈；老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是教師應(yīng)有的品德，是寬宏、博大、和諧教育的理念。我們更應(yīng)該用“愛”貫穿孩子們之中，要懂得在愛中使教育進一步升華。

參考文獻：

[1]高月梅.張泓.幼兒心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

[2]高志方.幼兒心理素質(zhì)教育[M].上海教育出版社，1996.