音樂互動式教學(xué)對提升課堂質(zhì)量的探討

金貞

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的互動式教學(xué)是符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和心理特征的主要任務(wù)，這有利于提高課堂的效率，符合整個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師必須加強(qiáng)學(xué)生的互動意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高互動教學(xué)的運(yùn)用，使得學(xué)生的教學(xué)效果得到有效提高。主要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂教學(xué)中的互動式教學(xué)法進(jìn)行分析和探究，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，從而保證音樂教學(xué)活動的順利開展。

關(guān)鍵詞：互動式；教學(xué)；小學(xué)；音樂；策略

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位主要包括互動式教學(xué)法，我們要加強(qiáng)互動式教學(xué)的不斷推廣，從而活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中，常常由于教師的不重視，采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教課，從而使得教學(xué)效果不明顯。因此，針對以上情況，小學(xué)音樂教師必須加大互動式教學(xué)，尊重學(xué)生的主動性，不斷地推進(jìn)小學(xué)音樂課程從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，轉(zhuǎn)向新的教學(xué)模式。

一、互動式教學(xué)法的主要概述

在互動式教學(xué)過程中，我們要不斷地構(gòu)建平等的師生關(guān)系和良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，并且獲得一種有效的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)法的應(yīng)用應(yīng)遵從三方面的原則：

第一是能動性的原則，在教學(xué)中我們必須要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；

第二，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性；

第三，力求通過學(xué)生之間的互相合作完成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的效果，這種學(xué)習(xí)方法密切聯(lián)系師生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。因此，音樂教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用互動式教學(xué)法，這對于豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、促進(jìn)學(xué)生的身心健康至關(guān)重要。

二、互動式教學(xué)的主要誤區(qū)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師互動環(huán)節(jié)出現(xiàn)的誤區(qū)主要包括四個(gè)方面：

第一，教師總是以為所謂的熱鬧就是互動。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是在教師提出讓學(xué)生跟著教師做相關(guān)的動作或者一起哼唱歌曲時(shí)，整個(gè)教室內(nèi)的學(xué)生會變得非常配合教師的工作，音樂課堂的氣氛超級活躍。但是，當(dāng)音樂真正開始響起的時(shí)候，學(xué)生只為搞笑，并不能真正配合教師的工作。一部分學(xué)生在嬉戲打鬧，一部分學(xué)生默默發(fā)呆，甚至有的學(xué)生手里干著其他的事情，這只是實(shí)現(xiàn)了表面的互動，缺乏實(shí)質(zhì)性，是由于小學(xué)音樂教師課堂管理沒有規(guī)矩所造成的。

第二，小學(xué)音樂教師常常以為簡單問答就是所謂的互動。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間都是相互聯(lián)系的，問題的設(shè)計(jì)也并不是隨意的。但是，小學(xué)音樂教師常常認(rèn)為通過提問或?qū)W生的回答便達(dá)到了互動的目的，因此，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些無效的問答，這不僅會拖延學(xué)生上課的時(shí)間，也會對整個(gè)教學(xué)的意義產(chǎn)生質(zhì)疑。

第三，常常以為低效的學(xué)生參與就是互動。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師常常處于主導(dǎo)的位置，在與學(xué)生互動的過程中，不能夠構(gòu)建良好的組織，教學(xué)活動也不能有效地進(jìn)行控制，使得教師對課堂的進(jìn)度失去掌控。這種比較低效的互動，使得認(rèn)為互動效果不佳。其實(shí)，在這樣的情況下，小學(xué)音樂教師要能夠做到適時(shí)的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，真正活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動地接受教師的知識，從而獲得較為良好的效果。

第四，很多小學(xué)音樂教師認(rèn)為比較齊全的多媒體教學(xué)便是所謂的互動。在交互式學(xué)習(xí)過程中，我們必須幫助學(xué)生解答各種問題，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然而，在多媒體教學(xué)的過程中，通過多媒體引入課堂，非常有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是沒有計(jì)劃的互動會使得學(xué)生思想不集中，容易跑題，最后不得不放棄，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果。因此，在上課過程中，教師要組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體圖片，真正做到引導(dǎo)學(xué)生。

三、互動式教學(xué)的基本原則

在小學(xué)音樂教學(xué)中，充分利用互動教學(xué)要保持互動教學(xué)的三個(gè)原則：

第一，教師能動性的原則?；邮浇虒W(xué)中，教師主要的角色是通過各種手段活躍課堂氣氛，在課堂占主導(dǎo)作用，是整個(gè)課堂的組織者和指導(dǎo)者，因此，在互動教學(xué)中，必須要發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用。要運(yùn)用多種教學(xué)方法并結(jié)合互動，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是目前教師應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，最終能夠達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

第二，學(xué)生要做到主動性原則。在互動式教學(xué)中，教師必須要突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于互動式教學(xué)過程中的中心位置，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動性，就要使學(xué)生加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使學(xué)生樂于參與互動交流，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且通過這樣的互動，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作和溝通，最終達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

第三，在互動式教學(xué)中，應(yīng)該把握的最重要原則是師生之間要進(jìn)行相關(guān)的合作。目前，在互動式教學(xué)中，教師雖然處于主導(dǎo)地位，很多小學(xué)音樂教師就一味地認(rèn)為自己是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，對學(xué)生所產(chǎn)生的作用并不重視。其實(shí)不然，根據(jù)目前這種情況，老師和學(xué)生之間要加強(qiáng)合作，從而確?；拥暮献?，達(dá)到有效的目的，形成比較平等和民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)機(jī)制得到保障。

四、構(gòu)建相關(guān)的音樂教學(xué)互動情境

在小學(xué)音樂互動教學(xué)法的應(yīng)用過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂教學(xué)互動情境來幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境、開展合作情境、提問問題情境等各種方法和措施。

第一，構(gòu)建游戲情境。目前，我們可以采取創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。游戲情景有利于幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)比較輕松的音樂課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。例如，在小學(xué)音樂教材中學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》《國旗，國旗真美麗》這類歌曲時(shí)，可以設(shè)置一些小游戲，比如歌唱接力賽，每個(gè)學(xué)生唱一句，比一比誰能把歌詞記得熟、音調(diào)記得對，從而激發(fā)學(xué)生參到音樂課堂的積極性和踴躍性。

第二，開展合作情境。在音樂教學(xué)互動過程中，我們可以開展合作情境來實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)。例如，在小學(xué)音樂教材中學(xué)習(xí)《熱愛共產(chǎn)黨》《生活在祖國的懷抱中》這類歌曲時(shí)，可以通過合唱小組通關(guān)比賽。

第三，提問問題情境。小學(xué)音樂老師可以通過學(xué)生之間進(jìn)行提問問題積分比賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，例如，在小學(xué)音樂教材中學(xué)習(xí)《勞動最光榮》《咱們從小講禮貌》《賣報(bào)歌》《小雨沙沙》這類歌曲時(shí)，老師可以在課前把活動任務(wù)交代給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)書籍和資料來了解課程的任務(wù)，從而發(fā)揮自身的主動性。

綜上所述，我們首先要了解小學(xué)音樂課堂教學(xué)法的主要概念，然后找出互動式教學(xué)過程中的工作誤區(qū)，確?；邮浇虒W(xué)的基本原則，通過構(gòu)建相關(guān)的音樂教學(xué)互動情境來完成，小學(xué)音樂課堂教學(xué)使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。

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