讓交互式電子白板為語文教學(xué)插翅添翼

夏愛武

摘 要：交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，已悄然走進了學(xué)校，走進了語文課堂。在語文教學(xué)中，交互式電子白板的運用有利于創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，優(yōu)化語文課堂。

關(guān)鍵詞：電子白板；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高效率

隨著信息技術(shù)的普及，電子白板技術(shù)輔助教學(xué)已成為當前課堂教學(xué)的熱點。筆者將電子白板與計算機、投影相結(jié)合應(yīng)用于實際教學(xué)中，深感電子白板在吸引學(xué)生課堂注意力、提高課堂效率、改善課堂教與學(xué)、優(yōu)化課堂互動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中的作用效果顯著。

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成效事半功倍

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿深厚的興趣，在教學(xué)中，老師才會講得輕松，學(xué)生才會學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能極大地吸引了以興趣為先的小學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在葉圣陶老先生所寫的《荷花》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會到作者對荷花的熱愛贊美之情，讓學(xué)生感知作者所寫的荷花的三種姿態(tài)（即半開、全開、含苞），我在電子白板課件中播放了一段視頻，讓學(xué)生在音樂中感受荷花在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)。接著讓學(xué)生讀文本，通過練讀找出最喜歡的一種姿態(tài)，進而說說自己為什么喜歡，感受荷花的美麗。在學(xué)生交流感悟的過程中，我利用“探照燈”效果將荷花的姿態(tài)一一呈現(xiàn)，學(xué)生覺得非常新奇，這樣在學(xué)生的頭腦中一定能留下最生動的印象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子白板的運用使重難點迎刃而解

語文教學(xué)中，課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)、集中地表現(xiàn)全文內(nèi)容的。因此，重點段的詞句往往牽動全篇。運用交互式電子白板教學(xué)，幫助學(xué)生把握閱讀的重點，可以更好地理解課文。交互式電子白板在綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等方面具有高超的功能，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用交互白板技術(shù)這方面的功能，就能幫助學(xué)生克服抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，更深刻地感受文章的藝術(shù)美，啟發(fā)學(xué)生的想象。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》，教學(xué)的難點是通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。在這堂課上，我運用了交互式電子白板，先將12張槐花圖片制成精美的PowerPoint，將它在白板上顯示出來。在閱讀前欣賞圖片，感受到槐花的美麗。接著在白板中將描寫這些槐花的句子呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生朗讀這段話后，各自感悟，針對重要的或有感悟的詞、句做批注。為了及時得到學(xué)生的反饋信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，再把自己的感悟通過感情朗讀呈現(xiàn)。這使得白板不僅僅有利于“教”，更重要的是它也方便于“學(xué)”了。這種方式的學(xué)習(xí)，有效地突破了教學(xué)的難點、重點。交互式白板的交互式功能使師生、生生真正地互動起來。

三、電子白板的多功能性，為語文課堂插翅添翼

電子白板，可以把教學(xué)所需的各種教學(xué)資源保存到電子白板的資源庫或放在計算機上靈活地隨機調(diào)用。使用時，教師只需拖動、批注，課堂教學(xué)就恢復(fù)了“黑板+粉筆”的靈活。如《黃山奇石》一課，課前我在電子白板的資源庫中添加了許多黃山奇石的圖片。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟黃山奇石“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”的特點。由于學(xué)生對文字的感知能力不同，學(xué)生對文中所描繪的黃山的奇形怪狀的石頭都不盡相同，學(xué)生說到黃山奇石姿態(tài)或者哪一種變化時，我及時地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀的認識，讓學(xué)生更深刻地體會黃山奇石的特點?？梢姡娮影装鍙姶蟮慕换バ詾楸菊n的教學(xué)增色不少。手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，使課堂生動、流暢，促進了學(xué)生的體驗感悟與對話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果，有利于創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量，交互式電子白板是小學(xué)語文高效課堂的助推劑。

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