幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中生活資源有效利用的研究

沈國芳

摘 要：幼兒園環(huán)境對幼兒身心健康發(fā)展起著十分重要的作用，而生活資源的有效利用對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也有比較重要的價值。但是目前我國有關(guān)利用生活資源創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的相關(guān)研究還比較少。通過將生活資源中的相關(guān)內(nèi)容與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，堅持以幼兒為本的發(fā)展理念，以期創(chuàng)設(shè)出富含生活氣息且能促進幼兒身心發(fā)展的幼兒園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：生活資源；幼兒園環(huán)境；重要性

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中生活資源有效利用的重要性

一般而言，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、需要等，充分挖掘和利用幼兒生活資源中存在的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)出幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。而生活資源，包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。具體而言，就是指自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展、民間藝術(shù)、民俗風情、名人軼事、語言文化等。本文中所指的生活資源就是指我們生活中普遍存在的、和幼兒生活密切且可以與之直接進行互動的一些物品。

本文通過一定的文獻研究和問卷調(diào)查得出，目前我國幼兒園環(huán)境在創(chuàng)設(shè)過程中已經(jīng)逐漸認識到生活資源對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要價值。但是囿于傳統(tǒng)社會觀念和教育觀念的影響，當下我國幼兒園環(huán)境在創(chuàng)設(shè)過程中并沒有有效利用生活資源中相關(guān)因素的教育價值。

二、發(fā)掘生活資源的教育價值，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境

1.生活資源的收集與準備

作為一線的幼兒教師，想要發(fā)掘出生活資源再利用的有效價值，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境，就必須對生活中哪些資源可以再利用有著清醒的認識，同時還要進行初步的準備與收集工作，便于其在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中對家長和幼兒進行前期的動員和指導(dǎo)工作。例如，教師可以先收集一些自己生活中的廢舊材料，通過對這些物品進行一定的加工，展示在班級的環(huán)境布置中，對幼兒和家長產(chǎn)生潛移默化的影響，讓他們知道生活中有很多的廢棄物是可以經(jīng)過加工，再次進行利用的，幫助他們樹立環(huán)保和回收的意識。

教師還可以組織幼兒和家長一起將家里閑置的、廢棄的物品進行清潔和整理，帶來幼兒園。教師可以通過組織幼兒商討的辦法，對這些收集的閑置、廢棄物品進行初步分類，從小培養(yǎng)幼兒的分類和整理意識。而這些物品也可以根據(jù)幼兒的需要，投放到區(qū)域活動和環(huán)境布置中去。小朋友們之間通過合作或教師、家長的指導(dǎo)，將這些廢棄物變廢為寶，使這些物品重新變得有價值。

2.有效利用生活資源創(chuàng)造班級環(huán)境

鑒于幼兒的年齡特點和認知情況，教師可以將一些幼兒日常所接觸的生活資源加入幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中去，以便幼兒進行觀察和有所發(fā)現(xiàn)。教師還可以將教室布置成充滿生活色彩的地方，但是這些物品在擺放和設(shè)計上都要有一定的隱形教育性和功能性，為幼兒的健康成長提供良好的條件。

具體來說，教師可以組織幼兒和家長參與到材料的收集和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，對自己收集的閑置物品或廢舊材料進行再加工。在再加工開始之前，教師可以首先對小朋友們的想法進行一定的調(diào)查，因為小朋友們提出想法的過程實際上也是他們思考的過程。這樣可以進一步鍛煉小朋友們的思考能力。當決定了利用這些物品或者是廢舊材料做什么之后，就可以讓小朋友們進行分組創(chuàng)作了。分組的目的就在于培養(yǎng)小朋友們的團隊合作精神和人際交往能力，對小朋友未來的發(fā)展是比較有利的。

在制作的過程中，我們還要結(jié)合班級特色和主題開展進行材料的選擇，再有意識地引導(dǎo)幼兒進行相應(yīng)的創(chuàng)作。在本學期的班級特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們在材料的選擇上，主要以紙盒蓋為主，幼兒通過選擇不同的裝飾材料對紙盒蓋進行一定的裝飾，各色廣告紙、廢舊的報紙、碎布頭、各種種子、食品包裝袋、瓶蓋、紐扣、紙筒等都成了小朋友們裝飾紙盒蓋的好幫手。最后結(jié)合添畫和涂色等方法，創(chuàng)設(shè)出一件件或平面或立體的作品。這些作品可以掛在教室里、貼在墻面上，還可以放入?yún)^(qū)域活動的操作區(qū)中，讓幼兒感受到自己參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成就感，一方面會起到鼓勵、表揚幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，另一方面也能對幼兒收集廢舊材料起到一定的督促作用。

通過上面的分析，我們可以認識到，幼兒園環(huán)境在兒童的成長過程中發(fā)揮著十分重要的隱性教育作用，對兒童的身心健康成長起到潛移默化的影響，而生活資源又是幼兒經(jīng)?？梢越佑|到的。因此，充分挖掘生活資源中的有效利用價值，將其融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中去，不僅對創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境有意義，而且也會對幼兒身心的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

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