試析新課程標準下高中語文的作文教學(xué)

寶毅平

摘 要：新課程改革的實施，促進我國教育體制不斷發(fā)展和完善，同時也對教學(xué)活動提出了更高的要求。因為語文教學(xué)承擔(dān)著弘揚中國傳統(tǒng)文化、推動學(xué)生語言能力提升、培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要責(zé)任，所以大眾對語文學(xué)科的重視程度正在持續(xù)加強。作為語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，作文教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位。因此，如何在高中教學(xué)實踐中高效提升學(xué)生作文水平就成了教師面對的問題。

關(guān)鍵詞：新課程標準；語文教學(xué)；作文水平

作文是學(xué)生將內(nèi)心思想情感通過邏輯語言進行組織，進而表現(xiàn)在文本上的一種形式。在教學(xué)活動中注重作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升自身的語言表達和創(chuàng)新拓展能力，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)會起到有效的促進作用，對學(xué)生未來發(fā)展也十分重要。隨著新課程改革的推進，作文教學(xué)領(lǐng)域雖然取得了一定的突破，但仍存在許多問題，因此只有在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新探索，才能進一步提升教學(xué)質(zhì)量，從而使高中作文教學(xué)效率出現(xiàn)實質(zhì)性的提升。

一、新課程標準下高中語文作文教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生語言能力的提升與思維創(chuàng)新意識培養(yǎng)不夠均衡

在高中語文教學(xué)實踐中，教師與學(xué)生在漢語言掌握與運用方面所投入的力度遠遠高于在創(chuàng)新拓展意識的培養(yǎng)方面，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造與探索能力得不到有效訓(xùn)練。由于在高中作文教學(xué)活動中教師往往將寫作能力的提升與實際生活相隔離，使得學(xué)生的創(chuàng)作往往空洞浮華、單調(diào)枯燥、缺乏真實情感的表達。

2.教師不能對學(xué)生寫作進行系統(tǒng)有效的指導(dǎo)

在高中作文教學(xué)活動中，教師往往不會進行詳細的教學(xué)設(shè)計，一部分教師會將作文教學(xué)的時間提供給學(xué)生進行自習(xí)活動，而另一部分教師雖然會對學(xué)生進行寫作方面的鍛煉，例如通過提供給學(xué)生實用的寫作素材，讓學(xué)生進行作文訓(xùn)練。這種放任學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)方式，使學(xué)生得不到教師關(guān)于寫作方面的專業(yè)性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作往往出現(xiàn)缺乏主題、結(jié)構(gòu)模糊不清、邏輯混亂等問題，從而使學(xué)生的作文水平止步不前。

3.教學(xué)目標一成不變，不能靈活變通

在高中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)往往會圍繞高考對學(xué)生作文的基本要求進行，使作文教學(xué)的實踐意義沒有被充分發(fā)揮出來。教師僅僅以提高學(xué)生作文得分為教學(xué)目標，會導(dǎo)致學(xué)生的作文創(chuàng)作死板生硬，缺乏靈性與活力，影響學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展。

4.缺乏有效的評價機制

在教學(xué)過程中，教師可以通過總結(jié)學(xué)生過往表現(xiàn)的方式，對學(xué)生寫作能力的提升進行公平合理的評價，鼓勵學(xué)生不斷鉆研探索，實現(xiàn)進步。但實際教學(xué)中教師往往認識不到對學(xué)生進行評價總結(jié)的重要性，致使學(xué)生的寫作能力無法得到有效提升。

二、新課程標準下提升作文教學(xué)效率的方法研究

1.注重學(xué)生語言能力與思維意識的綜合發(fā)展

在實際的教學(xué)實踐中，教師不僅要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要將學(xué)生創(chuàng)新拓展意識的塑造納入教學(xué)目標。這樣不僅可以提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，更可以通過理論和實踐結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生生活閱歷，使學(xué)生的作文更具現(xiàn)實意義，避免空洞無味。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會的熱點事件，讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。如就“網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢與弊端”為題讓學(xué)生進行寫作，既可以加深學(xué)生對社會的了解，又能有效鍛煉自身寫作能力。

2.注重對學(xué)生寫作活動進行指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)認識到，放任學(xué)生獨立探究，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是由于缺乏專業(yè)有效的指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平進展緩慢，并且不能形成一個完整的系統(tǒng)。所以，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過與學(xué)生保持良好的溝通交流，充分了解學(xué)生的真實作文水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教師與家長關(guān)注的首要問題。教學(xué)目的也從應(yīng)付考試轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師只有不斷結(jié)合實際情況對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)不斷完善的教育體制。在高中語文作文教學(xué)中，老師不僅要注重寫作知識的傳授，更要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而達到提升學(xué)生作文能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目標。

綜上所述，要想在新課程標準下提升高中語文作文教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過完善教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式，促進學(xué)生的寫作能力不斷增強，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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編輯 郭小琴