初中物理教學(xué)中如何克服學(xué)生厭學(xué)情緒

史世雄

摘 要： 初中物理雖然很有趣，但是學(xué)生的水平千差萬(wàn)別，心態(tài)形形色色，以及物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師教學(xué)不得法，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)物理。本文系統(tǒng)分析了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因，同時(shí)也提出在初中物理教學(xué)中如何克服學(xué)生厭學(xué)的情緒的策略。

關(guān)鍵詞： 厭學(xué)；物理；克服；初中

根據(jù)“我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查報(bào)告”，初中生有22%“希望盡快離開(kāi)學(xué)?！?，厭學(xué)情緒非常明顯 [1 ]?？梢?jiàn)在初中生厭學(xué)是多少的普遍性和嚴(yán)重性，研究學(xué)生厭學(xué)是很有必要的。

2016年對(duì)我校九年級(jí)十個(gè)班級(jí)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果是38.5%的學(xué)生厭學(xué)物理?？梢?jiàn)學(xué)生厭學(xué)物理尤其嚴(yán)重，教師若沒(méi)有找到學(xué)生厭學(xué)的原因和注意克服厭學(xué)方法即使用洪荒之力教學(xué)，收效亦甚微。

1 厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因分析

初中學(xué)生厭學(xué)的原因很復(fù)雜，往往是多方面的，概括起來(lái)有內(nèi)因和外因。

1.1 內(nèi)因

1.1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生不知道學(xué)習(xí)為了什么，沒(méi)有目標(biāo)，“做一天和尚，撞一天鐘”，有的學(xué)生連鐘都不撞呢，天天當(dāng)“三陪”，陪上學(xué)，陪上課，陪放學(xué)。有的學(xué)生專門(mén)搗亂，唯恐天下不亂。他們根本就不想學(xué)習(xí)，自然就討厭學(xué)習(xí)。

1.1.2 學(xué)生智力因素

九年義務(wù)教育，那些神經(jīng)有問(wèn)題的，智力有問(wèn)題的也都升學(xué)到初中，讓他背歐姆定律用一節(jié)課也記不住，有的連簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算都不會(huì)，這些人不具備學(xué)習(xí)能力，最終都厭學(xué)了。隨著教材難度的加深，有些學(xué)生理解力不夠，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，于是抄答案，用手機(jī)軟件“學(xué)霸君”等掃答案，或是網(wǎng)上找答案，有的干脆直接抄同學(xué)的作業(yè)，可是一考試，成績(jī)就不滿意，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而厭學(xué)。

1.1.3 學(xué)生非智力因素

有的學(xué)生毅力差，自我控制能力差，很容易受手機(jī)、電腦誘感。在家長(zhǎng)會(huì)上，我常強(qiáng)調(diào)一部手機(jī)就可能害了孩子一生，學(xué)生也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)手機(jī)、電腦的作用，不知道它們只是工具，不是玩具。而有的學(xué)生整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、言情小說(shuō)、QQ、微信聊天、還有不侖不類的黃色視頻等吸引著學(xué)生，把學(xué)生的魂都勾過(guò)去了，學(xué)生哪有心去學(xué)習(xí)，整天心神不定，心情浮躁，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。一部分學(xué)生性格孤僻、自卑、抑郁、悲觀、沮喪、焦慮等不良情緒，跟同學(xué)溝通不來(lái)，在學(xué)校生活不開(kāi)心而厭學(xué)。一部分學(xué)生意志力差，受到一點(diǎn)打擊、挫折就自暴自棄。

1.2 外因

1.2.1 家庭原因

（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)，在農(nóng)村有80%是留守兒童，父母為了生計(jì)外出打工，由爺爺奶奶外公外婆照顧，他們年紀(jì)大了，觀念守舊，監(jiān)督不力，不自覺(jué)的孩子可能不學(xué)習(xí)，偷懶等。缺乏父母的關(guān)愛(ài)，意志力薄弱的，就會(huì)產(chǎn)生失落心理。（2）家長(zhǎng)榜樣作用不夠。學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染受不良的家庭文化環(huán)境影響。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及為人都由學(xué)校負(fù)責(zé)，自已三不管，完全忽視自身就是“第一任家庭教師”。在教育子女上，簡(jiǎn)單粗暴，放任自流，甚至還把不良習(xí)氣傳給孩子。經(jīng)常宣傳金錢(qián)的重要性、讀書(shū)無(wú)用論，孩子只要混到初三或高中畢業(yè)就可以了，胸?zé)o大志，扭曲他們的人生觀、價(jià)值觀；有的父母，經(jīng)常在家吵架打架，甚至草率離異，給孩子帶來(lái)無(wú)比的傷害，使他們無(wú)法安心學(xué)習(xí)，放棄學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2.2 社會(huì)原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外面的花花世界無(wú)疑是一大誘感。特別是仙游被評(píng)為“仙游工藝之都”，紅木家俱得到蓬勃發(fā)展。那些文化水平不高的人通過(guò)投機(jī)，就能“開(kāi)寶馬”，一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用論，不如回去做家俱。社會(huì)上“拜金”思想，一切向 錢(qián)看的不良風(fēng)氣影響青少年的思想，有的甚至產(chǎn)生“ 有錢(qián)能使鬼推磨，大學(xué)畢業(yè)又如何”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1.2.3 學(xué)校原因

社會(huì)上不知什么時(shí)候流傳這么一句話：“孩子上好的小學(xué)，就有好的初中，好的初中就有好的高中，好的高中就有好的大學(xué)，好的大學(xué)就有好的人生”。因此，不管有錢(qián)的，沒(méi)錢(qián)的家長(zhǎng)，千方百計(jì)想讓孩子往城里的中學(xué)擠，往名牌中學(xué)擠。造成農(nóng)村的中學(xué)生源缺乏，剩下就是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。課堂紀(jì)律很差，教師滿腔熱情進(jìn)課堂，拖著疲憊不堪的身體出教室，極大影響教師的積極性。

1.2.4 教師原因

（1）有的教師積極性不高，教育事業(yè)當(dāng)作第二職業(yè)，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，上課就帶一本課本，趕教學(xué)任務(wù)，不布置作業(yè)，也不要改作業(yè)。這種教學(xué)態(tài)度終會(huì)被學(xué)生感覺(jué)到的，學(xué)生也不重視學(xué)習(xí)物理了。（2）教師教法單一，課堂只管教，學(xué)生學(xué)得怎樣才不管。有時(shí)候教師在唱“獨(dú)角戲”，根本就沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生終會(huì)厭學(xué)。（3）教師不公平對(duì)待學(xué)生，冷落那些在課堂愛(ài)違紀(jì)的學(xué)生、學(xué)困生，使他們徹底對(duì)學(xué)生失去信心。教學(xué)目標(biāo)只針對(duì)那些優(yōu)秀生，而使中層的學(xué)生和學(xué)困書(shū)，失去信心。（4）教師有時(shí)不小心誤會(huì)學(xué)生，或批評(píng)重一點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)就會(huì)討厭老師，產(chǎn)生厭學(xué)。

1.2.5 物理學(xué)科原因

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和研究方法進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)，從而建立物理概念與發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。初中階段學(xué)生剛剛接觸物理，而且初中物理尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力、科學(xué)探究精神以及實(shí)驗(yàn)探索能力，從生活走向物理，從物理走向生活 [2 ]。因此學(xué)生要分析很多生活現(xiàn)象。學(xué)好初中物理要求有較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。借助公式表達(dá)物理規(guī)律，才能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)涉及很多具體問(wèn)題情境和繁瑣的計(jì)算。因此，要學(xué)好物理教師對(duì)學(xué)生要求比較高，而一部分學(xué)生思維跟不上，能力不夠，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2 初中物理教學(xué)克服學(xué)生厭學(xué)情緒策略

2.1 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

一部分學(xué)生厭學(xué)，并不是智力不足，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的是什么不知道，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠，造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。針對(duì)那些受到社會(huì)，家庭影響嚴(yán)重的學(xué)生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)“無(wú)用論”，要適時(shí)做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)那些缺少關(guān)懷，生活不開(kāi)心的學(xué)生，教師要及時(shí)關(guān)心，愛(ài)護(hù)他們，讓他們感到溫暖，激發(fā)他們的斗志。針對(duì)那些自暴自棄，整天沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，要讓他們找到生活的方向，找回“自我”，找回“自信”。針對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂中，教師向他們問(wèn)一些簡(jiǎn)單的，淺顯的問(wèn)題，答對(duì)了及時(shí)給予肯定，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心；在小組合作和探究性學(xué)習(xí)中，教師讓其它組員指導(dǎo)，幫助他們。達(dá)到兵教兵的教育效果；課后，教師要對(duì)這些學(xué)困書(shū)進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生厭學(xué)與樂(lè)學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“拉據(jù)戰(zhàn)”，而培養(yǎng)學(xué)生的興趣是使學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵因素。

2.2.1 重視上好第一節(jié)課——科學(xué)之旅

學(xué)生剛接觸物理，對(duì)物理印象是一張白紙，充滿好奇，向往和期待。上好第一節(jié)課將使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，第一節(jié)是《科學(xué)之旅》，教師精心選擇一些出乎意料的現(xiàn)象、有趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，如重心的演示，靜止的滾球看起來(lái)向上滾了，還有讓學(xué)生向漏斗吹乒乓球，乒乓球不是被吹走而是吸在漏斗底打轉(zhuǎn)，利用連通器原理制作空手倒出牛奶的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，這些出乎意料的現(xiàn)象，讓學(xué)生興奮不已。同時(shí)要一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如向兩張并排的紙吹氣，兩紙吸在一起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到物理非常有趣，非常奇妙。物理不僅有趣，而且有用，與生活、科技發(fā)展密切相關(guān)，從生活走向物理，從物理走向生活。研究的領(lǐng)域大到宇宙天體，小到微觀粒子，人類對(duì)宇宙的探索，對(duì)外星文明的探索，對(duì)病毒的研究，物理關(guān)系到人類的存亡，這些內(nèi)容都能吸引學(xué)生的眼球。

2.2.2 教師要重視導(dǎo)課

好的開(kāi)端是成功的一半，每一節(jié)一開(kāi)始就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生探索問(wèn)題的欲望，一定能起到事半功倍的效果。所以教師備課要花多的時(shí)間和精力在導(dǎo)課上。

2.2.3 教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實(shí)驗(yàn) [1 ]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)興趣。學(xué)校有條件的，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有條件的要?jiǎng)?chuàng)造條件，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生自制小實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自已準(zhǔn)備材料，在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，自己演示實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與，不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，還體驗(yàn)到成功的喜悅。如指南針的制作，有的同學(xué)把指南針還做為工藝品，很漂亮，不僅完成了物理小實(shí)驗(yàn)，學(xué)到物理知識(shí)，還體會(huì)到成果的喜悅。

2.2.4 重視學(xué)生主體地位 [2 ]

新課程的理念要求教師轉(zhuǎn)變角色，改變過(guò)去教師“一言堂”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教師為主導(dǎo)、探究合作創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式 [2 ]。實(shí)驗(yàn)證明重視學(xué)生主體地位能極大提高學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，要求社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師全方位的投入與配合。幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)重視物理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。這樣，才利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭新蓉.我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查報(bào)告[J].青年研究，2000（1）.

[2]張大昌.新課程理念[M].長(zhǎng)春：東北師范出版社，2011.