給孩子插上想象的翅膀

鄭麗萍

摘 要：培養(yǎng)幼兒想象力是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。從四個(gè)方面闡述了培養(yǎng)幼兒想象力的方法，這也是課題組研究的成果。

關(guān)鍵詞：生活；鼓勵(lì)；興趣；自主；想象

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切?！眹?yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的重要因素，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。那么，如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢？

一、借助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒會(huì)想象

沒(méi)有生活，就不會(huì)有科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造。大家都知道“地動(dòng)學(xué)說(shuō)”是哥白尼通過(guò)觀察天體運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，牛頓的萬(wàn)有引律定律是從發(fā)現(xiàn)蘋果落地開(kāi)始想到的，蒸汽機(jī)是從發(fā)現(xiàn)開(kāi)水頂起壺蓋開(kāi)始創(chuàng)造的。

生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子創(chuàng)造的源泉。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)借助孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒合理想象。

如，教學(xué)“蝶兒翩翩”，就借助孩子們知道蝴蝶喜歡在花叢中飛舞的特性，讓孩子們說(shuō)說(shuō)蝴蝶愛(ài)在什么地方飛舞，怎樣飛舞。接著，放音樂(lè)，讓孩子隨著音樂(lè)想象蝴蝶飛舞的樣子。然后，根據(jù)歌詞的段落，讓六個(gè)孩子分成三對(duì)，每對(duì)表演一個(gè)段落。讓其他孩子手拿兩朵花舉在頭頂上當(dāng)花叢，全部孩子分成四個(gè)花叢，隨著音樂(lè)的起落，蝴蝶兩兩翩翩起舞，時(shí)而飛翔，時(shí)而落在花上，時(shí)而打旋，時(shí)而上下翻飛。孩子用自己的想象，再現(xiàn)了生活的美，體驗(yàn)了想象和創(chuàng)造的快樂(lè)。

孩子們之所以創(chuàng)造出這么美好的情景，是因?yàn)橐?jiàn)過(guò)蝴蝶飛的情景。也就是說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是表演的基礎(chǔ)。

那么，如何豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？那就是觀察。

孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。平時(shí)，我讓孩子多觀察。春天，我讓孩子們觀察冰雪融化、小草發(fā)芽、樹木開(kāi)花；夏天，我讓孩子們觀察風(fēng)雨、麥浪、花鳥蟲魚；秋天，我讓孩子們觀察紅紅的高粱、黃澄澄的谷穗；冬天，我讓孩子們觀察潔白的雪花、綠綠的冬青、冰封的大地。要想讓孩子們積累生活經(jīng)驗(yàn)，就必須使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?、去?tīng)、去模仿。通過(guò)觀察豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為想象增加素材，為想象打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，讓幼兒敢于想象

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，才能萌發(fā)最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并使最大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！?/p>

如，在進(jìn)行為蘋果涂色的活動(dòng)前，我問(wèn)孩子們，蘋果都有什么顏色，有的小朋友說(shuō)有紅色的，有的小朋友說(shuō)有綠色的。因此，我決定讓孩子們根據(jù)自己喜歡的顏色把蘋果涂成紅色或綠色。孩子們高興地開(kāi)始了涂色活動(dòng)，當(dāng)我走到韓×小朋友跟前時(shí)驚呆了，我看到韓某把蘋果涂成了黑色，當(dāng)時(shí)，我既生氣又好奇，為什么這個(gè)孩子不聽(tīng)話呢？想批評(píng)他，但沒(méi)有說(shuō)出口。我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)韓某：“你為什么會(huì)把蘋果涂成黑色的呢？這樣好看嗎？”這時(shí)，韓某一本正經(jīng)地看著我，說(shuō)：“有一次，我媽媽蘋果買多了沒(méi)吃光，放了好長(zhǎng)時(shí)間，再拿出來(lái)的時(shí)候蘋果已經(jīng)變成黑色的了。媽媽說(shuō)黑色的蘋果是爛蘋果，不能吃。”韓某指著自己的畫，說(shuō)：“我想告訴小朋友，這種顏色的蘋果不能吃，讓他們也注意，吃了會(huì)生病的?！甭?tīng)了孩子的回答我笑了，摸摸孩子的頭說(shuō)：“寶貝，你的畫是最棒的?！表n×的臉上立刻笑開(kāi)了花，我和孩子們都沉浸在快樂(lè)的笑聲中。

事后，我很慶幸沒(méi)有批評(píng)他，而是保護(hù)了孩子愛(ài)想象的天性。

三、培養(yǎng)興趣，讓幼兒樂(lè)于想象

興趣是最好的老師。有了想象的興趣，孩子們就有了想象的動(dòng)力，就樂(lè)于想象、善于想象。

讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)是培養(yǎng)幼兒興趣的方法之一。學(xué)習(xí)形式都具有不同特點(diǎn)，加之他們都來(lái)自不同的家庭，受到不同家庭的影響，其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等不相同。孩子畫畫的水平有所不同，孩子心中的畫也應(yīng)當(dāng)有所不同。

如，幼兒畫“我心中的手套”裝飾畫時(shí)，孩子們通過(guò)大膽的想象，有的畫成紅色，有的畫成藍(lán)色，有的畫成四個(gè)指頭，有的畫成五個(gè)指頭，有的畫成六個(gè)指頭，有的畫成一個(gè)拇指和一個(gè)手掌。我都給予肯定，孩子們都非常高興，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)于用想象的手法畫自己喜歡的畫兒。

四、發(fā)揮幼兒主體作用，讓幼兒自由想象

在幼兒園一日活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。”作為教師應(yīng)該為幼兒提供一定的條件，讓幼兒自由想象。比如，畫《奇妙的魚》時(shí)，我先讓幼兒想象奇妙的魚是什么樣子的？孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“魚在水里，它游的時(shí)候，尾巴也會(huì)跟著搖來(lái)?yè)u去?！庇械恼f(shuō)：“奇妙的魚是在天上，它和鳥一樣會(huì)飛，能飛到月亮上去。最后，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出會(huì)在天上飛的魚，會(huì)在水里游的魚，還有會(huì)在地上爬的魚——美人魚，造型奇特，頗具童趣，表現(xiàn)出幼兒豐富的想象力。

愿我們一線的幼兒教師，攜起手來(lái)，努力培養(yǎng)幼兒的想象能力，為幼兒終身發(fā)展奠基，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才。