分析幼兒園與小學(xué)教育銜接的策略

石志芳

摘 要：幼兒園教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)。幼兒園教育和小學(xué)教育方式不同，幼兒園教育以游戲教學(xué)為主，小學(xué)教育以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，二者在教學(xué)方法與管理等方面存在一定的差異。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)小學(xué)教育，做好幼小銜接教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小學(xué)教育；銜接策略；適應(yīng)性

幼小銜接時(shí)期需要幼兒轉(zhuǎn)變自身的角色，規(guī)范自己的行為，適應(yīng)小學(xué)教育方法，盡快適應(yīng)小學(xué)教育內(nèi)容。而幼兒自身的適應(yīng)能力與認(rèn)知難以有效地對(duì)此適應(yīng)，還需要在教學(xué)方面做好教育銜接，提升幼兒的適應(yīng)性。

一、幼小銜接提出的依據(jù)

就幼小銜接中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及其他表現(xiàn)來(lái)看，剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)期，學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)方式與方法，而且教學(xué)管理具有制度性以及規(guī)矩性，長(zhǎng)期接受游戲教學(xué)的幼兒，難以快速轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)性較弱，進(jìn)而引發(fā)系列問(wèn)題，因此要做好幼小銜接教育。

二、幼小銜接存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段幼小銜接教育工作，還存在以下問(wèn)題：

1.幼小銜接斷檔問(wèn)題

幼小銜接指的是幼兒園與小學(xué)一年級(jí)時(shí)期，需要幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)共同做好銜接教育，但實(shí)際情況是各方之間的溝通缺失，使得幼小銜接工作得不到有效開(kāi)展。

2.幼小銜接師資力量匱乏

幼兒園教師和小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容不同，雖然均擁有教師資格證，但是幼兒教師的主攻方向不同，對(duì)小學(xué)教育內(nèi)容不夠了解，同樣小學(xué)教師對(duì)幼兒園教育了解也是少之又少，使得幼小銜接工作效率與質(zhì)量得不到保障。

三、幼小銜接教育策略

1.側(cè)重能力銜接

幼兒園教育注重開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，主要以游戲教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)階段后，需要適應(yīng)陌生的環(huán)境與人，極易產(chǎn)生不適應(yīng)感，對(duì)此，在幼小銜接教育工作中需要注重幼兒能力的培養(yǎng)。幼小銜接的主力是幼兒園，需要幼師能夠側(cè)重幼兒能力培養(yǎng)，做好家園共育工作，提高幼兒的適應(yīng)能力以及獨(dú)立生活能力等，全面提升學(xué)生的能力，幫助幼兒順利地過(guò)渡。當(dāng)幼兒成為學(xué)生后，小學(xué)教師則需要接穩(wěn)接力棒，幫助幼兒盡快適應(yīng)學(xué)生的角色，重視幼兒的心理情緒變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的問(wèn)題，與家長(zhǎng)做好溝通，幫助學(xué)生順利過(guò)渡。當(dāng)幼兒的人際交往能力以及適應(yīng)能力得到提升后，可以減少幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的不適應(yīng)感，促使幼兒更好地過(guò)渡。

2.做好師資力量的培養(yǎng)

幼兒園與小學(xué)方面均需要重視幼小銜接教育問(wèn)題，做好師資力量的培養(yǎng)。幼兒園和銜接小學(xué)學(xué)校之間則需要做好溝通工作，組織幼師和小學(xué)教師隊(duì)伍相互學(xué)習(xí)，幼師需要學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)課堂管理方法與教學(xué)方法等，小學(xué)教師則需要學(xué)習(xí)幼兒心理分析與溝通方法等。幼兒園教育需要做好后期教學(xué)的調(diào)整，逐漸地滲透小學(xué)學(xué)習(xí)與生活方式，重視大班學(xué)生的幼小銜接教育，做好生活能力訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，可以定期帶領(lǐng)幼兒去小學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，由小學(xué)教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)，為幼兒講述教學(xué)內(nèi)容。幼師和小學(xué)教師做好溝通，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒情緒與心理變化的把控，避免引發(fā)學(xué)生的反感心理，而幼師則需要做好觀察工作，了解幼兒的心理，做好相應(yīng)的調(diào)整工作，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，進(jìn)而為幼小銜接做好鋪墊工作。幼兒園教師和小學(xué)教師要不斷地提升自己的能力，樹(shù)立幼小銜接教育意識(shí)，做好教學(xué)研究，探索有效的幼小銜接教育方法，為幼兒提供更多的幫助。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

在幼小銜接教育中，家長(zhǎng)的作用不容忽視，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育并重。由于家長(zhǎng)的行為習(xí)慣會(huì)影響幼兒的生活習(xí)慣與行為舉止，在幼小銜接教育工作中，要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。幼兒園和小學(xué)方面要做好和家長(zhǎng)之間的溝通與合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼小銜接教育活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)能夠掌握先進(jìn)的教育觀念與方法，支持并且協(xié)助幼小銜接教育工作的開(kāi)展。做好家庭教育，配合幼小銜接教育內(nèi)容，在幼兒不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，規(guī)范幼兒的行為與生活習(xí)慣，尤其是當(dāng)幼兒進(jìn)入大班學(xué)習(xí)后，需要重視培養(yǎng)幼兒的生活能力和適應(yīng)能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，即使是在家庭教育中也要注重運(yùn)用科學(xué)的教育方法，切不可過(guò)于溺愛(ài)孩子，要基于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，與幼兒園和小學(xué)方面做好配合，注重幼兒進(jìn)入小學(xué)階段后的心理變化，多加溝通與交流，了解幼兒的適應(yīng)情況，幫助幼兒調(diào)整自己的心態(tài)，與教師做好有效溝通，幫助幼兒順利過(guò)渡，適應(yīng)小學(xué)生活。

現(xiàn)階段，幼小銜接教育工作還存在諸多問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是不容樂(lè)觀，需要幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)方面共同做好幼小銜接教育工作，采取有效的教育方法，幫助幼兒更好地過(guò)渡。

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