關(guān)于高考音樂類考生演唱選曲的思考

朱夢(mèng)霞

（云南省普洱市景東縣銀生中學(xué)）

摘要：高考是全國(guó)性的人才選拔考試，在音樂類方面，演唱的選曲對(duì)考生來說是相當(dāng)關(guān)鍵的，能夠直接影響考生的考試成績(jī)對(duì)其日后的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。故而音樂類的演唱選曲必須根據(jù)所有考生的平均條件，按照音樂教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行擬定。本文從六個(gè)方面進(jìn)行探討，希望對(duì)高考音樂類考生的演唱選曲問題提供一些助益。

關(guān)鍵詞：高考音樂類；演唱選曲

引言：高考藝術(shù)類區(qū)別于其他專業(yè)考試，從本質(zhì)上有相當(dāng)?shù)牟煌?。音樂類又是藝術(shù)類中注重感官體驗(yàn)的學(xué)科，故而如何選擇音樂類考生的高考演唱曲目成為了必要的研究課題。聲樂曲是音樂類教育成果的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生完全了解教育理念并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵樞紐。優(yōu)秀的聲樂作品有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素質(zhì)、陶冶情操，更能幫助學(xué)生了解民族文化。高中生正處于聲樂學(xué)習(xí)的開始階段，如何把握音樂類高考中適當(dāng)?shù)穆晿愤x曲是需要仔細(xì)研究考生的綜合條件來判定的。聲樂曲目的選擇直接影響了考生能否在高考中穩(wěn)定發(fā)揮、心態(tài)是否穩(wěn)定等等。綜上所述，本文通過幾個(gè)方面對(duì)高考音樂類的選曲進(jìn)行了論述。

一、關(guān)于曲目難度的選擇

聲樂類的選曲不宜過難，難度過高無法體現(xiàn)所有學(xué)生的真實(shí)水平，從而達(dá)不到選拔人才的根本目的。歌唱的標(biāo)準(zhǔn)是通過感情與聲音兩方面界定的，感情是對(duì)于音樂作品靈魂、精神的體悟，而聲音是演唱作品的技巧、技術(shù)，此二者是互為表里相互作用的關(guān)系。有些學(xué)生為了聲音的緣故而選擇了難度較大的作品，但由于對(duì)于音樂意境與情感的不理解，導(dǎo)致旋律破碎、高音不穩(wěn)等等特征。所以高考聲樂類的選曲必須要以平時(shí)的練習(xí)曲目的難度為標(biāo)準(zhǔn)，選擇最貼近學(xué)生生活實(shí)際的樂曲。難度太高學(xué)生發(fā)揮都很差比較不出高低，難度若是太小也很難分辨出孰優(yōu)孰劣，故難度適中稍有門檻的曲目最適合高考音樂類的選曲要求。

二、關(guān)于曲目調(diào)式的選擇

在音樂類高考的演唱中的外國(guó)歌劇與中國(guó)歌劇是不允許學(xué)生自行升降音調(diào)的，而藝術(shù)類歌曲和民歌可以根據(jù)學(xué)生的音域來調(diào)整音調(diào)的高低。但在考試實(shí)際中有許多學(xué)生為了提高自己過試的把握，隨意的把高難度的曲目進(jìn)行降調(diào)處理，這不但會(huì)對(duì)其分?jǐn)?shù)造成一定的影響，且還會(huì)讓評(píng)委老師覺得不舒服。音樂作品的音調(diào)都是經(jīng)過藝術(shù)家仔細(xì)考慮過的，若是自行降調(diào)盡管完成了月取得演唱但卻已經(jīng)失去了歌曲的內(nèi)涵，脫離了歌曲本身傳達(dá)出的精神，只取其皮毛而已。若是作曲家把一首高音調(diào)的曲目降下去多，必然會(huì)對(duì)視聽效果造成影響，甚至把整個(gè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵完全沖散了。但不能一概而論，有些樂曲適合所有音域演唱，自行調(diào)整音調(diào)的高低不會(huì)對(duì)其作品內(nèi)涵產(chǎn)生影響。

作為考生需要掌握自然純真的歌唱方式，根據(jù)個(gè)人的興趣和條件來選擇不同的音樂方面，比如，流行樂曲、民族聲樂、美聲等等。唱歌者需要把歌唱當(dāng)作講話一般自然，說話要和唱歌一樣動(dòng)聽。故可以試著把握感情，用飽含情感的語氣朗讀歌詞來體會(huì)歌曲內(nèi)的精神。等到能用高音調(diào)的聲音把詞句念出來就會(huì)逐漸的掌握高音部分的發(fā)生技巧，然后再進(jìn)行降調(diào)練習(xí)可以事半功倍，最后再對(duì)照原譜音調(diào)演唱。

三、關(guān)于演唱聲部的選擇

每個(gè)考生都有適合自己的演唱聲部，聲部的劃分不限于男聲與女聲，還根據(jù)嗓音的色彩及音域的高低分成：男高音、男低音、男中音、女高音、女低音、女中音。甚至可以根據(jù)腔調(diào)的差異分為：花腔、抒情、戲劇等。不同聲部的演出效果各不相同，例如，女中音的音質(zhì)既有女高音的歌唱性有兼有女低音的渾厚。作曲家創(chuàng)作了不同類型不同曲調(diào)的樂曲供不同音域的歌者演唱，學(xué)生需要根據(jù)自己聲音的個(gè)性來選擇演唱的方法，若選擇的方法不夠得當(dāng)就會(huì)造成在藝術(shù)與技巧兩個(gè)方面都未達(dá)到要求。

處于高考狀態(tài)的學(xué)生聲部發(fā)育還未完全，故而不能只為追求某種歌唱方式而不顧自己因素，在曲目的選擇上務(wù)必遵循選擇穩(wěn)定的曲目作為演唱的選擇，不要跨越自己的音域造成曲目音樂風(fēng)格與審美理念的轉(zhuǎn)變。

四、關(guān)于曲目大眾性的選擇

考生在選擇曲目時(shí)，萬勿選擇太多熟悉或太過生僻的聲樂作品，這不單單會(huì)造成評(píng)委的審美疲勞，還有可能為學(xué)生的水平發(fā)揮造成影響。演唱重復(fù)率較高的作品時(shí)，因?yàn)閷?duì)比較強(qiáng)可以一目了然的發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱中的問題，且很難再熟悉的作品上給人煥然一新的感覺。但若是選擇太過生僻的聲樂作品可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生音樂素養(yǎng)不夠完備，對(duì)作品理解尚未通透而產(chǎn)生的與評(píng)委老師對(duì)作品思想上判定的差異，反而影響了學(xué)生的聲樂成績(jī)。最好選擇近些年來受到大眾認(rèn)同的新曲目，不但保證了新鮮感還避免了重復(fù)率過高的問題。

五、關(guān)于曲目風(fēng)格的選擇

學(xué)生在選擇曲目風(fēng)格時(shí)不要選擇音樂風(fēng)格多變的曲目，這樣會(huì)極大的增加學(xué)生的處理難度，音樂風(fēng)格越多的曲目所需要的聲音控制力與氣息支撐力越強(qiáng)，而且將這兩段風(fēng)格進(jìn)行很好的銜接尤其困難。大部分同學(xué)在技術(shù)層面尚不過關(guān)，故而在曲目風(fēng)格選擇的時(shí)候要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找最適合自己歌唱風(fēng)格的曲目。

不同的技巧與音色可以令不同的歌曲達(dá)到風(fēng)格的統(tǒng)一。在考試中，部分同學(xué)舌音不好，演唱得不夠完善，旋律的歌唱性極差。在選擇曲目風(fēng)格時(shí)要注重作曲家所處的國(guó)家文化與背景，有些曲目是國(guó)外作曲家創(chuàng)作的就要了解其作曲原因與條件，才能理解曲目中傳達(dá)的音樂信息，達(dá)到細(xì)致入微的境界。音樂包含著民族獨(dú)有的特質(zhì)，最好選擇適合自己地域的曲目演唱，方便學(xué)生理解探究音樂背后的文化內(nèi)涵。

六、關(guān)于曲目感染力的選擇

學(xué)生在選擇曲目是應(yīng)該注重樂曲的感染力。流行曲是學(xué)生考試時(shí)最喜歡選擇的曲目類型，但是有一些流行曲咬字不清晰、音質(zhì)差、內(nèi)容低俗，盡管學(xué)生演唱的很投入但在評(píng)委老師眼中效果并不突出。現(xiàn)在流行音樂的發(fā)展所涉及的音域十分寬泛，大部分音樂并不適合考試時(shí)展現(xiàn)個(gè)人能力，反而是主供個(gè)人娛樂，其審美的局限性與音樂內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些學(xué)院派的作品。故題材的選擇需要從個(gè)人身心發(fā)展、審美特征等方面綜合考慮，選擇表現(xiàn)力豐富的曲目可以使學(xué)生的音樂形象鮮明化，既符合學(xué)生的審美特點(diǎn)又符合評(píng)委老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還能傳達(dá)出不同的音樂內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以盡情陶醉于演唱中，將歌曲演繹的精彩紛呈，把樂曲的靈魂充分展示出來，展現(xiàn)自己的音樂天賦與藝術(shù)才能，在高考這個(gè)大舞臺(tái)完美謝幕。

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