淺析初中語文作文教學策略

高尚升

【摘要】初中作文教學在初中語文教學中占有很大比重，是全面提升學生素質的一項必不可少的重要工作?，F(xiàn)在初中作文教學中仍有很多問題亟待解決，這也是目前教師需要不斷改進和完善的一項工作。筆者從初中語文作文教學現(xiàn)狀出發(fā)，總結了初中作文教學中的一些經(jīng)驗，以期為初中語文作文教學添磚加瓦。

【關鍵詞】初中；語文作文；教學

【中圖分類號】G633.34 【文件標識碼】A

作文能力是語文綜合能力的直觀體現(xiàn)。作文教學不僅僅是應試試題中的難點、重點，也是語文教學過程中的難點和重點。新課標要求：“建立和完善有關語言文字的法規(guī)體系，全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學校、師范院校要繼續(xù)講好普通話、寫好規(guī)范字，提高語言文字能力作為素質教育的重要內容”，提升初中語文作文教學效率變得越來越重要。

以現(xiàn)在的學生寫作水平和教師的作文教學水平，想要提高作文教學的效率，就要從教師的教學方式和學生的學習興趣等方面加以改進。

一、了解現(xiàn)狀，以尋求解決方案

隨著新課標的推廣和發(fā)展，初中作文教學也在逐漸改善，但是在實際教學中仍存在著很多弊病，教師只有對這些弊病加以總結和研究，才能找出屬于自己的教學方向，從而提高作文教學效率。初中語文教學的弊病主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.寫作內容泛泛，空洞乏味，牽強附會現(xiàn)象嚴重。學生現(xiàn)階段在主要學科的學習中投入了大量精力，以至于生活經(jīng)驗和閱歷匱乏，直接導致學生在寫作時執(zhí)筆千斤，下筆無言，最終只能通過各種憑空捏造，東拼西湊來糊弄，這樣寫出的文章就會蒼白無力，甚至文不對題。

2.學生的表達能力差，有想法卻無法付諸言語，下筆之后往往詞不達意，使文章缺乏邏輯性，即使有豐富的體驗也無法表達。

二、整合作文課堂教學設計，優(yōu)化作文教法

（一）加強教師文學儲備，提高作文教學水平

提高語文教學的效率和學生的寫作水平，要從教師本身的文學儲備上著手，語文教師作為語文教學的示范者和引導者，應該對自身的作文素質和寫作水平嚴加要求，才能使得作文教學更加得心

應手。

要做到這一點，我們要從學校和教師兩方面著手。學校方面，要加強語文教師寫作水平測試，讓教師在激勵中加深文學素養(yǎng)，提高自身寫作水平，使教師對作文寫作的掌握更加熟練；教師方面，需要不斷學習，不斷反思，幫助學生加深對于寫作的理解。要深入到學生中去，了解學生現(xiàn)階段的思想，幫助他們梳理所掌握的生活經(jīng)驗，適當?shù)赜盟麄兩钪械膶嵗霭咐?，讓學生知道自己的觀點該怎樣表達，將寫作方法和寫作技巧穿插其中進行講解，讓學生通過實例來真切地感受作文寫作，從而提高作文寫作水平。

（二）培養(yǎng)學生寫作興趣，提高作文學習效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中生的思維活躍，活潑好動，在朋友之間總是滔滔不絕，各種奇詞妙語層出不窮，但是到了作文寫作中，卻無話可說。為了改變這種現(xiàn)象，我們就要從改變學生對寫作的畏懼心理，提高學生的寫作興趣的方面去探究和努力。可以通過他們現(xiàn)實參與的事件來讓學生即興創(chuàng)作，比如組織學生進行一次足球比賽，在賽后讓學生寫一篇關于足球比賽的文章，學生由于親身的參與，對于現(xiàn)場的每個細節(jié)都會了然于胸，這樣在寫作中，就會有許多的話要說，類似比賽中一次精彩進球、比賽中的一次犯規(guī)等細節(jié)都可以寫在作文中，趁著賽后記憶還未退卻，寫出的文章定能言之有物，讀起來不再乏味。

（三）加強學生日常生活積累，提高學生文學素養(yǎng)

生活是人類無形的老師。作為語文教師，要有意識地去培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)素材、積累素材的能力。比如教師可以在春暖花開時，帶著學生去田野感受春天，觀察阡陌縱橫的田間小道、橫豎成排的梧桐樹、充滿活力的莊稼田地、奮發(fā)生長的路邊野花……在這之中可以讓學生通過語言表達來描述這些事物，學生身處其中，對于這些事物的描述可以說信手拈來，在一句句的描述中，使學生對于所處自然形成深刻記憶；還可以帶學生去觀察繁華的街市、忙碌的工廠、辛勞工作的人群，讓他們在發(fā)現(xiàn)中成長，在人、物、景的接觸中，隨時做下記錄，積累素材，通過之后反復的瀏覽，在以后的寫作中，素材的運用就不會顯得捉襟見肘。

（四）強調學生的個性發(fā)展，提升作文表達能力

世界上沒有相同的兩片樹葉，人亦如此。每個人都是一個獨立的個體，都有自己獨特的想法和經(jīng)歷，鑒于此，教師應因材施教，在作文內容限定的大前提下，放開作文的體裁方式，命題作文也可以用不同的體裁去書寫，達到“鍛煉學生的觀察力、思維力、想象力”的目的，學生“觀察—思維—表達”的完美升華，使學生在良好的氛圍下，寫出具有個體特色的人、物、景。教師要相應地設計一些具有突破性的作文練習，由易及難，層層遞進，將學生的寫作水平逐漸提升。比如，剛開始時，先讓學生練習寫景，這樣可以從學生的空間邏輯能力上加以鍛煉，接著讓學生通過對一個人的描述，將其外貌、穿著、舉止等等一步步寫作出來，當這種寫作已經(jīng)達到熟練地步后，可以讓學生將人和景融合在一起進行寫作，最后達到融情入景，喻人以情的地步，使得寫出的文章更加豐滿。

總之，在初中語文作文教學中，只有充分分析作文教學中存在的弊病，對這些問題進行正確的思考，并通過不斷的研究和實踐加以克服和解決，改變教學模式，靈活地轉變思想，創(chuàng)設活潑的教學氛圍，維持良好的師生關系，同時也要將學生從沉重的課業(yè)中解放，使其有更多的時間和精力去體驗生活，回歸自然，不斷積累生活和學習的素材，這樣，在作文寫作中，才會下筆如有神，為文章賦予生命。

參考文獻

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[2]苗紅.初中語文作文教學中積累寫作素材的策略探析[J].作文成功之路（中），2016（11）.

（編輯：鐘園）