信息技術(shù)教學中的Office組件教學探討

倪敏

摘 要：在信息技術(shù)教學中，Office組件的教學目標是讓學生學會軟件的使用方法，掌握自主性學習、發(fā)現(xiàn)式學習、對比性學習的學習方法。文章針對Word、FrontPage與PowerPoint、Excel等軟件的教學，探討如何更好地組織教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學；Office組件；自主性學習；發(fā)現(xiàn)式學習

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0086-01

Office組件是信息技術(shù)教學中的重要內(nèi)容，組織好Office組件教學至關(guān)重要。小學信息技術(shù)教學內(nèi)容包含七大模塊：信息技術(shù)簡介、操作系統(tǒng)簡介、文字處理的基本方法、用計算機處理數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應用、用計算機制作多媒體作品、計算機系統(tǒng)的硬件和軟件。Office組件教學的教學目標，不僅是讓學生學會軟件使用方法，還要讓學生掌握自主性學習、發(fā)現(xiàn)式學習、對比性學習的學習方法，教會他們獲取新知識的方法，從而為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)針對Word、FrontPage與PowerPoint、Excel等軟件的教學，探討如何更好地組織教學，以實現(xiàn)上述教學目標。

一、Word教學

Word是文字處理方法模塊中的文字處理軟件。學習Word軟件，是小學生學習信息處理的開始。所以，教師要通過Word教學傳授學生基本的信息處理知識，培養(yǎng)學生處理信息的基本技能。這是學生初次接觸信息處理軟件，教師要盡量降低教學內(nèi)容難度，讓每個學生在上機操作時都能完成任務(wù)。這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心。但是，教學內(nèi)容不能一味降低難度，如果太容易，學生會出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，反而會使他們對信息技術(shù)課失去興趣。因此，Word教學要循序漸進，由淺入深。

在教學中，教師不僅對學生“授之以魚”，更要“授之以漁”，讓學生能夠自主學習。在Word中有許多關(guān)于快捷鍵的知識，教師在教學第一快捷鍵Ctrl+O時就應該告訴學生：快捷鍵都標明在菜單項后面。這樣，學生就會自己學習快捷鍵，既節(jié)約了課堂時間，又為今后的學習打下基礎(chǔ)。例如，復習整期Word知識時，信息技術(shù)教師聯(lián)合語文教研組在六年級舉行“我的校園”作文比賽活動，要求學生用Word形式將自己的作文編排成圖文并茂的電子文檔，存放在機房的服務(wù)器中。所有作品都將被放在校園網(wǎng)展示，然后學生們進行投票，選出最受歡迎的作品。本活動既增強了學生學習信息技術(shù)的興趣，又鞏固了他們對Word的操作技能。

二、FrontPage與PowerPoint

FrontPage教學可以幫助學生了解網(wǎng)頁、超級鏈接等，能讓學生模仿性地制作簡單的網(wǎng)頁。PowerPoint教學則可以幫助學生掌握幻燈片的幾種視圖方式以及設(shè)置動畫的基本方法。這兩個軟件的操作界面和使用方法與Word有很多相似之處，所以這部分教學內(nèi)容適合學生自主探索。學生可依靠學習Word時掌握的知識、經(jīng)驗和技巧來探索FrontPage和PowerPoint的操作方法，達到“知識的遷移”。

當然，F(xiàn)ront Page與PowerPoint教學中也有與Word不盡相同之處。比如，“保存文件”時，F(xiàn)ront Page默認的保存文件類型是“.htm”，PowerPoint默認的保存文件類型是“.ppt”。這時，教師讓學生回想Word文件保存默認類型是什么。對比之后，學生發(fā)現(xiàn)Word與PowerPoint編輯的文件都能保存為網(wǎng)頁文件。學生通過自主探索明白了這幾個軟件下的文件可以進行格式上的轉(zhuǎn)換。例如，“超鏈接”這個概念是在學習FrontPage時出現(xiàn)的，教師問學生：在Word中是否可以插入“超鏈接”？結(jié)果，學生在Word的插入菜單中找到了“超鏈接”。這激起學生主動探索各軟件之間的聯(lián)系的欲望，為今后更好地學習Office打下基礎(chǔ)。

三、Excel教學

Excel是對數(shù)據(jù)進行處理的軟件。在Excel軟件界面上，菜單及工具欄與之前所學Office組件大同小異，區(qū)別主要是Excel的工作區(qū)是一張表格，而且有行標、列標。對于Excel中的工作簿、工作表、單元格的基本概念，學生必須弄懂，而且還要理清它們之間的關(guān)系。為此，教師可利用淺顯的比喻來說明，如：把工作簿看成一個賬本，那么工作表就是用來記賬的紙，單元格就是記賬的格子。

在Excel教學中，教師應根據(jù)教材示例采用自己邊講邊演示、學生邊學邊操作的教學方法。在這個模塊中有不少學生沒接觸過的名詞，如公式、分類匯總、排序、篩選等。如果教師一個個解釋，學生會聽得一頭霧水。而教師若利用一個個實例進行演示，就會達到事半功倍的效果。Excel也是Office組件中的一員，許多操作與Word一樣，講到這些操作時，教師要盡量讓學生根據(jù)已學內(nèi)容自主探究。對于一些與Word操作不同的內(nèi)容，教師也要讓學生進行對比操作練習。例如，在Excel中復制單元格時，被復制對象會被一個虛線框框住，而且在虛線框消失后，在菜單中“粘貼”選項就變成不可用了，那么粘貼這個內(nèi)容是不是需要重新復制一次呢？這時，教師提示學生回想Word的操作。學生通過探索在Excel中調(diào)用了剪貼板，在不重復復制的情況下又粘貼了這個內(nèi)容。

四、結(jié)束語

在Office組件教學中，教師不能對單一的組件軟件進行單一的教學，而是要將它們聯(lián)系起來，讓學生自主發(fā)現(xiàn)這幾個組件的共同特征及區(qū)別，讓學生進行自主性的、對比性的、發(fā)現(xiàn)式的學習。這樣才能更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高他們的觀察能力、創(chuàng)新能力和自主學習能力，使學生學會獲取新知識的方法，為今后的信息技術(shù)學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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