作文賞析

崔雯琰

人為什么需要寫作呢？

這個紛繁擾雜的世界不斷地給我們的心靈撒上灰塵，布上陰霾，我們需要寫作來掃除心靈中的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。這，便是寫作的意義，也是作文命題人出題的初衷。2016年江西省中考作文《那個影響了我的人》便延續(xù)了這一初衷。

這是一道全命題作文。題目簡潔明了，沒有設(shè)置什么審題障礙，回歸簡單。每一個考生都有材可用，有話可說，有事可寫。但要想在考場上寫出一篇佳作，脫穎而出，也是極為不易的。今天，我們看到這位考生的作文便是一篇上乘之作。這篇作文好在哪里呢？讓我們一起走進這篇作文。

這位小作者選擇了歷史人物蘇軾作為自己文章的主角，用飽蘸深情的筆觸，巧用蘇軾的名句佳篇，用詩一般優(yōu)美多姿的語言，深情地敘說了蘇軾對自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，表達了作者對蘇軾的敬仰之情，表現(xiàn)了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的無限熱愛。

文章從“打開一卷宋詞”開始，簡簡單單的六個字，就把讀者的思緒引向那浩如煙海的宋詞中，蘇軾便“佇立在風(fēng)煙中”。而后，用“從……到……”的句式精準(zhǔn)的概括了蘇軾的一生坎坷，足見作者閱讀之廣，對蘇軾的了解之深。又運用比喻的修辭手法，把蘇軾比作“皎皎明月”“十里春風(fēng)”，寫出了蘇軾對作者的深切影響。“似”和“如”的使用，工整中見波瀾，細(xì)節(jié)彰顯功底。只得這一段，既營造了意境，又開門見山，點明題意。

第二、三自然段，作者簡析了蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的情懷和感嘆，并聯(lián)想到自己的“離別之痛”——與父親的分別。敘寫初次接觸《水調(diào)歌頭》時，“月有陰晴圓缺”讓“我”學(xué)會了堅強，學(xué)會了釋然，不再懼怕離別。作者把自我的經(jīng)歷和蘇軾的詩句緊密結(jié)合，暢談“我”從中獲得的影響和收獲，現(xiàn)實與歷史交相輝映，自我與“蘇軾”緊密交融。真正的詮釋了“文學(xué)來源于生活”這句話。

第四、五自然段，作者詳寫了《定風(fēng)波》中蘇軾“也無風(fēng)雨也無晴”的豁達精神影響了自己，讓“我”學(xué)會了勇敢面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。“山風(fēng)吹來，涼意微侵”“山頭斜照的夕陽，回首了以往的蕭瑟處”巧妙地化用了詩句，既為文章注入了文學(xué)底蘊，散發(fā)著詩意美，又飽含情感的刻畫了蘇軾雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的豁然曠達的形象。

第六自然段，作者略寫蘇軾的三個名句對“我”產(chǎn)生的影響，詳略得當(dāng)?！靶≈蹚拇耸牛＜挠嗌钡臑⒚?，“此心安處是吾鄉(xiāng)”的寧靜，“會挽雕弓如滿月”的豪情組成排比句，凸顯了蘇軾人格的魅力，折射出耀眼的人性光芒。句式工整，氣勢恢宏。正所謂“一詠三嘆、詳略得當(dāng)”是也！

隨著“宋詞之卷徐徐閉合”，這篇佳作也走進尾聲，讀者和作者一起“目送他的背影遠(yuǎn)去”，首尾呼應(yīng)，渾然一體。最后，在蘇軾的影響下，作者更見堅定了自己的信念，深化主題，點明蘇軾對自己的影響。

美文當(dāng)贊。一贊構(gòu)思精巧，詳略得當(dāng)，脈絡(luò)清晰。二贊語言豐富，富有詩意。對蘇軾的詩詞名句，或直接引用，或間接化用，或簡要分析，無不彰顯出作者的語言功底。另外，比喻、排比等修辭手法的點綴，凝練準(zhǔn)確的筆觸也為本文增色不少。

掩卷遐思，此文之我亦如皎皎明月，春風(fēng)十里，人生苦短，就應(yīng)如蘇軾一般豁達樂觀，如作者一般思成千載，堅定信念。作者從他人的寫作中汲取營養(yǎng)，給自己帶來希望，帶來勇氣，帶來力量，自己再創(chuàng)作，讓更多的人找到生活的勇氣。這，不正是寫作的意義嗎？