語文教學(xué)下的農(nóng)業(yè)教育

劉澤福

（貴州省畢節(jié)市大方縣理化中學(xué)）

在語文教學(xué)中，如何對學(xué)生有效的農(nóng)業(yè)教育，語文作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)型，要變"應(yīng)試語文"為"生活語文"。多媒體技術(shù)的廣泛使用和網(wǎng)絡(luò)的普及，極大的推動了語文的生活化教育，它從課堂內(nèi)容、課堂氣氛等方面更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平。

一、科學(xué)“經(jīng)營”，打造綠色課堂

每一粒種子、每一棵幼苗都是一個鮮活的生命，我們要尊重每一個生命，呵護(hù)它們的成長，注重“時(shí)宜、土宜、物宜”的原則。農(nóng)作物栽培的這些道理給予了筆者對語文教學(xué)這樣的思考：腳踏實(shí)地，踐行自主教育的思想。如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？

1.建立平等和諧的師生關(guān)系。要讓學(xué)生真正發(fā)揮課堂主體的作用，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情理交融、心靈交匯、充滿“人性”的語文教學(xué)環(huán)境，要創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要放下架子，走下講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，尊重學(xué)生富有個性的想法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極交流探索。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。語文是以言語為載體的思想、文化和精神的結(jié)合體，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心入文。于漪老師曾經(jīng)說過，“情是文章固有的”，適宜的情境創(chuàng)設(shè)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品之境之情的重要途徑。具體方法有借助投影、幻燈等直觀景象讓學(xué)生身臨其境，利用朗讀、歌曲等聽覺藝術(shù)將學(xué)生帶入情境，通過表演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動情境等。

3.適當(dāng)停頓，幫助學(xué)生順利成長。語文教學(xué)是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，需要教師多一些耐心去等待。真正的閱讀是靜思默想的過程，因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生丟掉急躁、沉下心走進(jìn)文本，在閱讀中思考、領(lǐng)悟文章的語言美、情思美、構(gòu)思美。對于詩歌、散文等優(yōu)美的文本，教師可以多給學(xué)生靜靜地想象的時(shí)間，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語言的張力、意境的美妙。真正的閱讀是心靈對話的過程。教師應(yīng)努力讓學(xué)生沉浸文本，調(diào)動個人體驗(yàn)，產(chǎn)生個性化的理解與感悟。學(xué)生在靜思默想中，審美情趣和對語言文字的感悟能力自然能得到提升。而這些，都有賴于教師在課堂上適當(dāng)?shù)胤怕_步。

二、扎根“土壤”，建設(shè)活力課堂

農(nóng)作物要扎根于肥沃的泥土中，方能不斷汲取營養(yǎng)，茁壯生長。同樣，語文教學(xué)只有扎根于“生活”這方厚實(shí)的土壤中，才能保有生命活力。對“生活即語文”的理念，語文教師都能理解，但不少教師囿于應(yīng)試的壓力，忙于追求階段性檢測的成績，在教學(xué)時(shí)往往只看到課本，想到的只有考點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致語文課變得狹窄而缺乏鮮活的生命力。對于語文教學(xué)如何扎根生活的土壤，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手。

1.引進(jìn)生活之水，激活課堂教學(xué)。語文來自于生活。在教學(xué)課文時(shí)，教師應(yīng)有意識地尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生的心靈不但與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，而且與身邊的世界息息相通。在學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力時(shí)，教師所選用的訓(xùn)練材料也應(yīng)盡可能地來自生活。例如，講短語、句子知識，可以從流行的歌詞、網(wǎng)絡(luò)語入手；改病句，最好能從學(xué)生的作文中找例子；訓(xùn)練修辭方法，不妨聯(lián)系學(xué)生熟悉的各類廣告、祝福的短信；學(xué)習(xí)“新聞”單元時(shí)，可以要求每一位學(xué)生當(dāng)一次記者，寫一篇發(fā)生在校園里或社會上的有價(jià)值的新聞報(bào)道。

2.開展多樣活動，豐富學(xué)習(xí)資源。語文教師應(yīng)充分利用各種條件，開展豐富多彩的語文活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語文知識，在社會生活中鍛煉語言表達(dá)能力的好習(xí)慣。例如，隨著手機(jī)的普及，短信成為了人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣鞣绞?，一條優(yōu)美的短信，往往構(gòu)思新穎、語言生動。緊扣這一語言學(xué)習(xí)資源，筆者開展了“享受短信文化”綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)語文的意識收讀短信。這樣充滿生活氣息的活動既激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生輕松地掌握了語文知識，使語文學(xué)習(xí)變得更為開放，富有活力。倘若我們在語文教學(xué)中能沖破應(yīng)試教育的急功近利，強(qiáng)化生活意識，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生受用的語文素養(yǎng)，從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生的成績應(yīng)當(dāng)就會“無心插柳柳成蔭”了。