多思多想，用真情書寫人生

徐武

[摘 要]自1912年起 ，葉圣陶先生就開始了他的教育生涯，也提出了很多巨大意義的價(jià)值觀。葉圣陶的教育觀，尤其是寫作價(jià)值觀對(duì)我國(guó)的寫作教學(xué)發(fā)揮著巨大的啟示作用，在大力提倡素質(zhì)教育的今天還閃耀著理性的光輝，他的教學(xué)理念對(duì)當(dāng)前的寫作教學(xué)改革有著十分重要的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]葉圣陶；教育觀；寫作教學(xué)

葉圣陶先生在語(yǔ)文教育上進(jìn)行了組織推動(dòng)和理論指導(dǎo)，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，特別在寫作教學(xué)上的建樹頗為不朽。下面我將從以下三個(gè)方面展開具體論述。

一、注重積累，源于“生活”

葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣，“習(xí)慣”一詞，在他的語(yǔ)文教育論著中使用的頻率最高。僅在《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》《葉圣陶語(yǔ)文教育》兩書中，提及“習(xí)慣”一詞的就多達(dá)百余處。葉圣陶認(rèn)為，國(guó)文科寫作教學(xué)的目的，在養(yǎng)成學(xué)生的兩種習(xí)慣：其一就是要有所積蓄，須盡量用文字發(fā)表；其二是每逢用文字發(fā)表，須盡力在技術(shù)上用工夫。可在平時(shí)作日記，作讀書筆記，作記敘生活經(jīng)驗(yàn)的文章，作發(fā)抒內(nèi)心情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過(guò)。這是種很好的積累方式。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，拿起筆頭做些積累的事仍值得當(dāng)下的學(xué)者學(xué)習(xí)借鑒。

葉圣陶曾提到：閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情。所以說(shuō)，閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒(méi)有不提高的?？梢婐B(yǎng)成閱讀的習(xí)慣也極為重要。因此，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)，“授人以漁”，使學(xué)生的寫作能力在閱讀中得以充分發(fā)展。

當(dāng)然，作文教學(xué)也需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生不斷向著求生活充實(shí)的路走去，從生活中獲取原料，養(yǎng)成從生活中找到亮點(diǎn)，從生活中訓(xùn)練陶冶思想，從生活中培養(yǎng)萌發(fā)感情。實(shí)踐出真知，在葉圣陶看來(lái)，讀一本書，經(jīng)歷一件事情，與朋友談話，參加一個(gè)集會(huì)，參觀一處地方，有所感，有所悟，這些時(shí)候，都是寫作的極好機(jī)會(huì)。同時(shí)，他希望語(yǔ)文老師能“經(jīng)常練筆，深知作文之甘苦……除課本以外，經(jīng)常認(rèn)真看書讀報(bào)，熟悉閱讀之道，惟有老師善讀善寫，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫?！比~圣陶的這些真知灼見實(shí)在是抓到了作文教學(xué)的根本。

二、真情實(shí)感，學(xué)會(huì)表達(dá)

所謂表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字把看到、聽到或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來(lái)。要想讓學(xué)生寫好作文，學(xué)會(huì)表達(dá)是關(guān)鍵。葉圣陶說(shuō)道：“這種茶壺里煮餃子，肚子里有貨倒不出來(lái)的人已經(jīng)不能滿足二十一世紀(jì)的需要了，只有能言善辯，既能辦好事又善于表達(dá)的人才方能適應(yīng)新世紀(jì)的需要?！?如果平時(shí)只讓學(xué)生讀、欣賞，而不教會(huì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，那么他們只會(huì)停留在理解的基礎(chǔ)上，不會(huì)有大的提高。理解只是前提，運(yùn)用才是最終目的，理解了并不一定會(huì)運(yùn)用，從理解到運(yùn)用是一個(gè)質(zhì)的飛躍，要想從理解上升到運(yùn)用，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。提高學(xué)生表達(dá)能力的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。這不是教學(xué)生寫八股文，是讓學(xué)生去體會(huì)文章的中心思想，更重要的是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)人家的寫法。作為未來(lái)的教師，我們也應(yīng)在平時(shí)的見習(xí)中好好落實(shí)這些做法。例如教孩子們寫作時(shí)，根據(jù)文章的特點(diǎn)有選擇地讓學(xué)生仿寫，通過(guò)各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)寫的目的，慢慢地，學(xué)生把學(xué)到的表現(xiàn)形式、手法不自覺地用到了自己的作文中來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。

眾所皆知，真情實(shí)感地作文尤為重要，即激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感人們說(shuō)話、作文是為了表達(dá)自己的思想和感受。很多作文輔導(dǎo)都是由教師先輔導(dǎo)寫法，直到學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)都符合他自己的感受和認(rèn)識(shí)才算合格，結(jié)果學(xué)生只能用教師的語(yǔ)言寫教師的思想，埋沒(méi)了自身真實(shí)的想法，背離語(yǔ)文作文教學(xué)目的?！拔馁F于真”，作文也就應(yīng)該是真實(shí)情感的體現(xiàn)。作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的最有利陣地。

三、學(xué)有所為 勇于創(chuàng)新

我們常常碰到學(xué)生厭惡寫作文，寫作文，教師怕教作文，癥結(jié)究竟在哪兒？ 在《和教師談寫作》一文中，葉圣陶指出：“寫東西，全都有所為，如果無(wú)所為，就不會(huì)有寫東西這回事。咱們作文是有所為的，都有一定的對(duì)象和一定的用意。對(duì)象和用意是作文的，認(rèn)定了，鮮明了，要寫什么，不要寫什么，該這樣寫，不該那樣寫，才有依據(jù)?！?葉圣陶強(qiáng)調(diào)的“有所為”，意在告訴我們，作文教學(xué)一定要讓學(xué)生明白寫作的目的以及知道是給誰(shuí)看，為什么寫，從而更有效地激發(fā)學(xué)生積極參與寫作的意識(shí)。

此外，學(xué)生掌握寫作新思維是寫好作文的重點(diǎn)，學(xué)生怕寫作文就是因?yàn)樗悸反虿婚_。葉圣陶“關(guān)于寫東西全都有所為”的論述即談到了如何創(chuàng)新寫作文而不拘泥簡(jiǎn)單平敘。那么，如何讓學(xué)生有所創(chuàng)新呢？

首先，要明確有所為而作的內(nèi)涵是一層深于一層的。要結(jié)合學(xué)生不同年段的要求進(jìn)行所見 、所聞、所感、所思的表達(dá)訓(xùn)練。其次，必須從內(nèi)容人手，指導(dǎo)學(xué)生作文不僅是個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題，而且是教學(xué)思想問(wèn)題 ，包括要使學(xué)生有內(nèi)容可寫、要讓學(xué)生寫自己想要寫的內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男问健Ｈ~圣陶指出，老師積極改革一件事只有一個(gè)中心的教學(xué)模式，改革輔導(dǎo)作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。通過(guò)這種多思維、多角度的寫作可以使學(xué)生突破應(yīng)試教育固定、僵死的思維模式，寫出靈活多樣、內(nèi)容豐富、新穎、見解獨(dú)到的好文章來(lái)。

母語(yǔ)，是我們精神的家園。從葉圣陶的作文教學(xué)思想中，我們更加感受到了母語(yǔ)的魅力之處。寫作文，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要樂(lè)于實(shí)踐，要敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新與突破，這正是寫作的真諦。語(yǔ)言文字是具有生命靈性的。這言說(shuō)的背后正是人的心靈世界。若能將他們自己的直覺抒寫出來(lái)，一定是一種無(wú)與倫比的美。通過(guò)對(duì)葉圣陶先生作文教學(xué)思想的重讀，相信我們對(duì)語(yǔ)言的敏感與駕馭會(huì)有一種清新的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[C].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]葉圣陶.怎么寫作[M].北京：中華書局，2007.