了解描寫懂得描寫

李和錦+付紅軍+劉永祥

（陜西省鳳翔縣柳林鎮(zhèn)唐村中學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在7—9年級(jí)學(xué)段寫作目標(biāo)要求，“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”。而我們農(nóng)村學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)泛泛而敘，缺乏具體必要的描寫之筆，導(dǎo)致內(nèi)容空洞無物，語言枯燥乏味，大大削弱文章藝術(shù)感染力的問題。

基于以上，在寫作教學(xué)中，為提高學(xué)生的描寫能力，首先要指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生全面地了解描寫懂得描寫。這也是學(xué)會(huì)描寫，能成功描寫的前提 。

一、什么是描寫

描寫是記敘文和文學(xué)創(chuàng)作中常用的表達(dá)方式之一。描是描繪，寫是摹寫。具體說，描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的特征具體地寫出來。

描寫作為一種常用的表達(dá)方式，與其他常用的表達(dá)方式在記敘類文章中作用側(cè)重點(diǎn)是不同的。常用的表達(dá)方式有敘述、描寫、抒情與議論等。敘述往往側(cè)重于一般過程的交代介紹。讀者只能得到對(duì)人物、事件或環(huán)境的綜合概括的了解；議論抒情在記敘類文章中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，運(yùn)用少而精；描寫則側(cè)重于形象的具體刻畫，使讀者獲得具體、充實(shí)、明晰而印象深刻的認(rèn)識(shí)和感覺。如果只有敘述沒有描寫，文章便會(huì)只能空洞地講述故事梗概，自然不生動(dòng)不形象了。

例如：

（1）他來到了教室。（敘述）

（2）他戴著白色眼鏡，一身深藍(lán)色的非常合體的西服，腳上是一雙黑亮的尖頭皮鞋，雙手端著嶄新的課本和教案，邁著矯健的步子精神抖擻地來到了教室。（描寫）

二、描寫的作用

描寫的基本特點(diǎn)就是用生動(dòng)形象的語言把描寫對(duì)象的特征生動(dòng)具體地寫出來，給人栩栩如生、身臨其境之感。它所追求的表達(dá)效果是用生動(dòng)形象的文字繪形繪聲繪色又繪神地創(chuàng)造性地再現(xiàn)客觀事物的樣子，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境。

寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“歷歷在目”“惟妙惟肖”。因?yàn)樽髡咄ㄟ^具體的形象化的語言寫人，狀物，能把客觀對(duì)象寫得有形，有聲，有色，有味，調(diào)動(dòng)了我們的各種感官，使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。

三、描寫的類別

描寫從不同的角度劃分，有不同的分類：

（一）按描寫的角度可分：

1.正面（直接）描寫——對(duì)人、物或環(huán)境的直接描寫。日常寫作中用的最多最普遍。

正面描寫，如《紅樓夢(mèng)》中寫人物：

林黛玉：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

薛寶釵：唇不點(diǎn)而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。

2.側(cè)面（間接）描寫——通過對(duì)其他人、物或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫對(duì)象，從而收到“烘云托月”“激發(fā)人們想象力”的藝術(shù)效果。

如：中國(guó)古代四大美女：西施沉魚、王昭君落雁、貂蟬閉月、楊玉環(huán)羞花之美。即四大美女享有的“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”的美譽(yù)。這就是側(cè)面描寫。

3.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如《陌上桑中》描寫美女羅敷：

正面：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

側(cè)面：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相.怨怒，但坐觀羅敷。通過長(zhǎng)者、耕者、鋤者的不同動(dòng)作、神態(tài)、表情，烘托羅敷的美麗，激發(fā)了人們無盡的想象力，給人以強(qiáng)烈的生活形象感和藝術(shù)表現(xiàn)力，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

（二）按描寫的內(nèi)容可分：人物描寫、環(huán)境描寫、物體描寫和細(xì)節(jié)描寫

1.人物描寫包括：

①肖像描寫（外貌描寫）：通過對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫來揭示人物性格的描寫方法。

如：她一頭烏黑柔順的秀發(fā)，粉紅色的整潔的外套把她那水靈靈的俊秀臉蛋映襯得紅撲撲的。

②動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫來揭示人物性格的描寫方法。

例如：他總是邁著又急又快步子，大踏步地向?qū)W校走去。

③語言描寫：是通過人物的個(gè)性化的語言，如與別人交談的對(duì)話或獨(dú)白來表現(xiàn)人物性格的描寫方法。例如：他堅(jiān)定有力地說：“請(qǐng)放心，老師，我以后一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)的。”

④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的描寫方法。

例如：他心想，如果我再不果斷行動(dòng)，一天一天地讓時(shí)間溜走，那么一切都會(huì)失去了。

⑤神態(tài)描寫：又叫表情描寫，是與外貌描寫有區(qū)別的，是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫來突出人物的性格特征。例如：他一聽這話，臉色煞白，兩眼失神，一副失魂落魄的樣子。

2.環(huán)境描寫：

環(huán)境描寫，是指對(duì)人物活動(dòng)的外界條件--社會(huì)和自然的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

人物的活動(dòng)，事件的展開，總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。"人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。"因此，寫人記事常常需要描寫環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想與行動(dòng)。

①自然環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物的描寫，包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、場(chǎng)景等。其作用如下：

a.交代故事發(fā)生背景

b.渲染當(dāng)時(shí)氣氛

c.烘托人物心情

d.突出人物性格

e.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

f.創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界

g.借景抒情

h.點(diǎn)明和突出中心

②社會(huì)環(huán)境描寫

社會(huì)環(huán)境描寫，是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)，也可以是當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。

而且，社會(huì)環(huán)境還是一幅風(fēng)俗畫，往往具有濃郁的地域風(fēng)土特色，更具有鮮明的時(shí)代色彩。如南方和北方不同，和平年代與戰(zhàn)爭(zhēng)年代就不同。

3.物體描寫

在寫作中，我們除了寫人物寫環(huán)境，還要描寫物體，即描寫各種動(dòng)物、植物和各種無生命的物體等。這種物體描寫，也稱為"狀物"。狀物的目的在于使讀者對(duì)所描摹的對(duì)象有一個(gè)準(zhǔn)確而鮮明的具體印象，達(dá)到“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡哪康?，從而引起讀者情感的共鳴，或聯(lián)想或啟迪。

4.細(xì)節(jié)描寫：是抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致描繪，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它包括人物細(xì)節(jié)和環(huán)境細(xì)節(jié)。

它對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用。寫人會(huì)使人物形象豐滿、使人物有血有肉有靈魂，如見其人；寫景會(huì)使景物的典型特征更具體更突出印象更深刻，如臨其境。

如：

①夜深了。墨藍(lán)墨藍(lán)的天，像經(jīng)清澈清澈的水洗滌過，水靈靈，潔凈凈，既柔和，又莊嚴(yán)；沒有月亮，沒有游云，萬里一碧的蒼穹，只有閃閃爍爍的星星，宛若無邊的藍(lán)緞上灑印著數(shù)不清的碎玉小銀花兒。（景物描寫、細(xì)節(jié)描寫）

②趙大爺一手拎著鋤頭，一手高舉著信，氣喘吁吁跑進(jìn)小院：“孩兒他媽，快來看，兒子來信了！”笑容洋溢在他的臉上。他扔下鋤頭，把另一只沾滿泥土的手在破襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那只手上轉(zhuǎn)到這只剛蹭過的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。

（動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，細(xì)節(jié)描寫）

（三）描寫按特征可分：細(xì)描和白描

1.細(xì)描

細(xì)描是使用生動(dòng)、貼切的修辭手法，絢麗的文字，對(duì)描寫對(duì)象一筆一畫地精雕細(xì)刻，又稱工筆。如阿累的《一 面》寫魯迅：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字?！边@種細(xì)描在寫作中運(yùn)用最普遍。

2.白描

白描是指抓住事物的主要特征，以簡(jiǎn)潔的語言寥寥幾筆就勾勒出人物或事物特征的寫法。魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中寫藤野先生：“那時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎……語言簡(jiǎn)潔樸素，給人印象深刻。

又如朱自清的《背影》，寫父親給“我”買橘子和“我”的四次流淚，都是白描手法。用線條式勾勒，純凈利落，不加修飾形容，不加鋪陳張揚(yáng)，著墨不多，卻能以形傳神，感人至深。

正因如此，許多名家大師，都把白描當(dāng)作常用的方法。

如施耐庵《水滸傳》：

正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。

如魯迅《故鄉(xiāng)》：時(shí)間既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響。從篷隙里向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

這些都是不作大肆修飾渲染的直來直去的白描文字。雖然沒有華麗的詞藻與修飾，但大雪漫天飛舞的氣勢(shì)和“故鄉(xiāng)”的空曠、荒涼、寂寥卻如畫面般展現(xiàn)在我們眼前。

描寫是記敘類文章常用的表達(dá)方式，它能幫助我們把文章寫得具體、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。我們常用的描寫類別有人物描寫、環(huán)境描寫、物體描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫、白描和細(xì)描等。了解懂得了描寫的這些知識(shí)，我們學(xué)會(huì)描寫、運(yùn)用描寫也就非常自然和容易了！