“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生教育教學(xué)改革的思考

吳瑩

（安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230051）

摘要：分析了互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)代大學(xué)生教育中的意義，通過(guò)分析互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的利弊，對(duì)教育教學(xué)的改革做了一些思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教育教學(xué)；改革

一、引言

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在積極做出調(diào)整，高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)陣地，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用通信技術(shù)手段，以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓傳統(tǒng)教育教學(xué)與新的模式深度融合，創(chuàng)造新的教育理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)也必定會(huì)有嶄新的教育理念和教育模式。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生教育教學(xué)的改革做了以下幾點(diǎn)思考。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生教育教學(xué)中的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)有什么新的特征？有什么新的要求？大學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)有無(wú)限可能的地方，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要我們運(yùn)用“大學(xué)+”思維，重新認(rèn)識(shí)大學(xué)，重新發(fā)現(xiàn)自己，最后成就自己。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識(shí)，更要把知識(shí)變成學(xué)識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生要學(xué)會(huì)“指尖上的學(xué)習(xí)”，要具備熟練使用電腦等工具的能力，要有從海量知識(shí)中快速搜出對(duì)自己有用的知識(shí)的能力，要有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的意識(shí)，要積極主動(dòng)地利用各種在線學(xué)習(xí)課程和學(xué)校提供的各種網(wǎng)絡(luò)自學(xué)條件，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，從個(gè)人分散學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，從而達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

三、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富，大學(xué)生每天都能接觸到互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是現(xiàn)在的趨勢(shì)。當(dāng)下，高校師生可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新型的交往，他們通過(guò)電子郵件、個(gè)人主頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)聊天、遠(yuǎn)程登錄、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，擺脫了面對(duì)面現(xiàn)實(shí)交往時(shí)身份環(huán)境等因素的限制，這為形成更為融洽的師生關(guān)系提供了新的基礎(chǔ)平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的角色是傳道 、授業(yè)、解惑，也就是知識(shí)的直接提供者。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的角色有所轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生都發(fā)揮了更多的自由性和豐富性，他們用各自的知識(shí)情感經(jīng)驗(yàn)個(gè)性等投入教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了相互交流促進(jìn)，互相對(duì)話和感染成為教學(xué)活動(dòng)中的最基本形式。以往的教師權(quán)威角色逐漸趨于模糊甚至徹底消退，網(wǎng)絡(luò)使得師生們擁有更加平等自由的交往空間，教師不再是傳統(tǒng)的權(quán)威者，而是與學(xué)生建立平等民主的交往關(guān)系。

四、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)的認(rèn)知

互聯(lián)網(wǎng)，尤其是校園網(wǎng)的開(kāi)通，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)揮著特有的積極作用，當(dāng)然也帶來(lái)了一定的危害?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生而言在一定程度已經(jīng)達(dá)到了不可或缺的程度。學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)都少不了網(wǎng)絡(luò)和電腦。但眾所周知的是，互聯(lián)網(wǎng)也滋生了很多對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生不利的因素。所以我們稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在我看來(lái)，大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)生活豐富多彩，但是隨之而來(lái)的還有利弊相間。

互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)很多，大學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，老師上課講的只是知識(shí)的要點(diǎn)，細(xì)節(jié)還不可能都懂的，這時(shí)候就需要學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上找到更詳細(xì)的資料，可以進(jìn)入許多大學(xué)網(wǎng)站的精品課程里去尋找有關(guān)問(wèn)題的詳細(xì)解答，而且還可以選擇其他觀看一些老師的上課視頻，以開(kāi)闊知識(shí)面。并且網(wǎng)絡(luò)可以讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，讓問(wèn)題更透明，讓答案更完善。有利于大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，補(bǔ)充精神食糧。電子郵件和論壇，包括最新的網(wǎng)絡(luò)直播課程對(duì)于方便師生之間的交流，可以說(shuō)具有舉足輕重的意義。它不僅可以方便作業(yè)的收發(fā)，而且也為學(xué)生、老師之間聯(lián)系往來(lái)提供了最直接、最便捷的工具。在大學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題上而言，網(wǎng)絡(luò)也可以給學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇和就業(yè)機(jī)會(huì)。

我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的弊端，事實(shí)證明有很多同學(xué)利用完網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卻沒(méi)有足夠的自制力把握自己，難以抗拒網(wǎng)絡(luò)中存在的誘惑。不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)上有些東西對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)成潛在威脅。互聯(lián)網(wǎng)是一張無(wú)邊無(wú)際的"網(wǎng)"，內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，使許多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使部分學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同，我們?cè)诰W(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，它不僅滿足了我們盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使得不少大學(xué)生寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，而無(wú)限制地泡在網(wǎng)上將對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。這其中最為嚴(yán)重的當(dāng)屬有許多大學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中，既然已經(jīng)有一定自制力的大學(xué)生也能沉迷于游戲中，更不用說(shuō)那些自制能力還不足的中小學(xué)生了。據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有青少年網(wǎng)民大約1.67億人，占網(wǎng)民總體的55.9%，其中未成年網(wǎng)民占55.6%。青少年在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例為57.5%，其中，有48.4%的中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)。在青少年網(wǎng)民中，有9.72%的人有網(wǎng)癮，也就是1600多萬(wàn)青少年有網(wǎng)癮。大約87%的網(wǎng)癮青少年是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮。農(nóng)村青少年網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)比例達(dá)65.4%，農(nóng)村未成年網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)比例高達(dá)61.6%。這一系列的數(shù)據(jù)，既包含了互聯(lián)網(wǎng)普及程度提高的喜悅，也有對(duì)青少年不能健康上網(wǎng)所帶來(lái)犯罪情況的擔(dān)憂。

我們要提醒學(xué)生清醒的認(rèn)知到互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)的利弊，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我們接受它使用它，對(duì)于負(fù)面效應(yīng)也不用太過(guò)恐懼。我們要相信人的力量，教育引導(dǎo)大學(xué)生有自我意識(shí)、自我反省和道德約束能力。

五、形成教育教學(xué)的最終改革

與其他行業(yè)的信息化改革相比，教育信息化改革是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。教育教學(xué)信息化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的黑板、教材的技術(shù)更新，它涉及更為復(fù)雜的人與自然、人與知識(shí)、人與他人等關(guān)系的重新調(diào)整。

大學(xué)教育作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，筆者認(rèn)為可以在兩個(gè)方面做出改革：1、由生活和工作中的問(wèn)題“觸發(fā)”的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這種嵌入生活、工作流程中的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”未來(lái)將成為在線教育的主要發(fā)展方向之一。在這種情形下，工作中的“挑戰(zhàn)”或生活中的“遭遇”為學(xué)習(xí)者設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是完成工作任務(wù)和解決生活問(wèn)題的過(guò)程。2、以獲取文憑或者證書(shū)為目的的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”。這類(lèi)在線學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的課程，課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)通常是由大學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃或者行業(yè)協(xié)會(huì)的職業(yè)準(zhǔn)則來(lái)設(shè)定的。學(xué)習(xí)者沒(méi)有能力也不愿意自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要安排專(zhuān)門(mén)的“網(wǎng)絡(luò)教師”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)。

七、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生面臨的新的學(xué)習(xí)模式和新的挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)外院校相繼出臺(tái)了新的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生在嶄新的歷史舞臺(tái)上必將發(fā)揮嶄新的能量，做出嶄新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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