多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

陳清

【摘 要】筆者在幼兒園工作期間對多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了大量的調(diào)查和探討，本文主要從多媒體課件在幼兒教學(xué)中的作用、優(yōu)勢、運用方式及注意事項四個方面研究多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，認為幼兒園要運用多媒體教學(xué)的手段對幼兒進行教學(xué)，把先進的現(xiàn)代化教育媒體與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合在一起，將生動而富有童趣的畫面直觀地演示給幼兒，以強有力地吸引幼兒學(xué)習(xí)，為幼兒營造一種活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。

【關(guān)鍵詞】多媒體；幼兒教學(xué)；應(yīng)用策略

一、多媒體課件在幼兒教學(xué)中的作用

1. 運用對媒體課件教學(xué)，能夠直觀激發(fā)幼兒的求知欲望和興趣

多媒體課件有效地將文字、形象、動畫、聲音等相結(jié)合。在幼兒教學(xué)活動中運用多媒體課件教學(xué)，可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的欲望，以獲得更好的教育教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的運用能更好地喚起幼兒參與創(chuàng)造活動的興趣和愿望，更有利于幼兒觀察事物和思考問題，促進了教育教學(xué)的整合。

2. 運用多媒體課件教學(xué)，能提高幼兒的觀察能力

觀察是幼兒認識客觀事物的一個主要途徑，幼兒將在觀察中獲得的知識留在大腦中，形成深刻的印象，因此，運用多媒體教學(xué)要重視指導(dǎo)幼兒去觀察，指導(dǎo)觀察應(yīng)側(cè)重于物體的結(jié)構(gòu)、特征、顏色等。如筆者在上美術(shù)課《冬天》時就利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征并畫畫。

二、利用多媒體課件開展幼兒教學(xué)活動的優(yōu)勢

1. 多媒體課件在幼兒教學(xué)中可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

學(xué)齡前的幼兒年齡比較小，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，新鮮的事物和明顯帶有響聲以及色彩斑斕的動畫容易引起他們的注意，但對于一些知識性較強的內(nèi)容幼兒卻難以理解，這需要通過形象的畫面和聲音來幫助幼兒進行理解，這樣更易于使幼兒掌握知識。而多媒體課件教學(xué)就像一個“魔法師”一樣，借助聲音和影像創(chuàng)設(shè)形象又生動的教學(xué)情境，來吸引幼兒的注意力，讓他們不知不覺投入教學(xué)中。

2. 多媒體課件在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)生動的情境，使幼兒形成主動的思維

多媒體既能為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種感性的生動有趣的情境，又能引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，這種情境能夠把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢中相互轉(zhuǎn)化。例如學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》，幼兒對鵝在水里游泳的情景難以理解，可以利用多媒體課件給幼兒呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，畫外音是水聲，讓幼兒宛如身臨其境，感受自己就像那只大白鵝那樣在水里游。絢麗多彩、生動形象的畫面幫助幼兒理解了古詩的內(nèi)容，教師還可以通過多媒體課件的畫面深入地進行提問，讓幼兒欣賞畫面回答問題，將思維的觸角廣泛地延伸。

3. 多媒體課件教學(xué)有助于增加教學(xué)活動的信息容量，開闊幼兒的視野

自然界是豐富多彩的，而在教材中枯燥乏味的內(nèi)容和抽象的概念及在教學(xué)中無法解決的難題往往都可以通過課件來模擬，以生動、形象的形式展現(xiàn)在幼兒的面前，筆者在課件里增加一些內(nèi)容以外的知識點讓幼兒學(xué)習(xí)，不僅擴大了幼兒的信息容量，還激發(fā)了幼兒的好奇心，開闊了幼兒的認知視野，讓幼兒自主地去探討知識，把被動的學(xué)習(xí)變成了主動性學(xué)習(xí)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，用新型的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，在“操作”中知事理。只有讓幼兒主動去學(xué)習(xí)，才能用豐富的內(nèi)容，創(chuàng)造出絢麗多彩的課堂，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。

三、多媒體課件在幼兒教學(xué)活動中的具體運用

1. 多媒體課件在語言活動中的應(yīng)用

欣賞語言活動里的散文詩及兒歌，也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內(nèi)容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，培養(yǎng)了幼兒對優(yōu)美詞句的感悟及口語的表達能力。例如筆者在教學(xué)幼兒欣賞詩歌《搖籃》時，就利用了多媒體課件進行語言的教學(xué)，并取得良好的效果，伴著優(yōu)美的音樂，將一幅幅精美的圖畫展現(xiàn)在顯示屏上，深情的朗誦帶領(lǐng)著幼兒完全融入了詩歌的意境中。

2. 多媒體課件在社會活動中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)通過動態(tài)的畫面及響聲，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽形象，使社會教學(xué)活動更加生動，更加富有感染力，更有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的情感在教學(xué)中不知不覺地得到了發(fā)展。在社會教學(xué)中有些內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實生活以及經(jīng)驗有著較大的距離，是幼兒無法直接感知的，幼兒通過多媒體課件更加易于想象和理解。

3. 多媒體課件在美術(shù)活動中的應(yīng)用

在幼兒的美術(shù)活動里，不僅是為了教會幼兒一些美術(shù)的技能技巧，更多的是豐富幼兒的知識，讓幼兒學(xué)會欣賞。老師可以利用課件進行教學(xué)，以達到教學(xué)的目的。如小班的幼兒剛進入幼兒園，教他們畫畫，就是要培養(yǎng)幼兒畫畫的興趣，使他們喜歡上畫畫。所以，在美術(shù)活動中筆者多采用多媒體課件的方法來指導(dǎo)幼兒畫畫。例如，在教小班的幼兒畫線條時，筆者采用了多媒體課件《小貓玩線團》。這個動態(tài)的課件演示了直線條變成了繩子，小花貓用爪子去抓線團，最后線條一圈圈繞在一起變成了大線團的畫面。用生動的畫面吸引了孩子的注意力，通過形象的畫面激發(fā)了孩子動手畫畫的興趣。

4. 多媒體課件在數(shù)學(xué)活動中的運用

多媒體課件用于數(shù)學(xué)活動，可以刺激幼兒感官，引發(fā)興趣，圍繞活動的重點難點，展示知識的形成過程，積極調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)。例如在小班數(shù)學(xué)活動“認識圖形”中，如果教師單純出示若干幾何圖形的圖片，并機械重復(fù)演示給幼兒看，幼兒會感到索然無味，從而失去興趣。于是，筆者制作《為圖形寶寶找家》的課件，畫面上有間美麗的房子，房子的門分別用三角形、圓形、正方形做成，它們分別是小鹿、小熊、小猴的家。小鹿喜歡請三角形的圖形寶寶到家里做客，小熊喜歡喜歡請圓形的圖形寶寶到家里做客，小猴喜歡請正方形的圖形寶寶到家里做客。老師可以一邊點擊鼠標，一邊請幼兒幫這個圖形找家。并制作一些富有童趣的聲音來鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，如找對了，就會發(fā)出該動物的叫聲，如果錯了，就會發(fā)出“你還要繼續(xù)努力哦”的聲音。整個過程生動、逼真、有童趣，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為完成活動目標奠定了基礎(chǔ)。

四、在幼兒教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意的問題

1. 在多媒體教學(xué)中，課件注重表面，忽視效果

使用多媒體教學(xué)，唯一目的是提高教學(xué)質(zhì)量，有助于突破教材中的重難點，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是這要建立在遵循幼兒心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上。然而有些幼兒教師只是簡單地把教材內(nèi)容做成多媒體課件，加以復(fù)雜的背景畫面和過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，整個課件只在乎表面的華麗。且視頻、圖片過多，幼兒光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考，因此教學(xué)目的必然就很難達到。這樣的課件不但不能體現(xiàn)多媒體技術(shù)所具有的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢，其效果也不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標不僅達不到，還造成了教學(xué)資源的浪費。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補

教學(xué)是一種藝術(shù)，多媒體課件只是教學(xué)的一種輔助工具，多媒體教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。如科學(xué)活動，如果用了錄像片代替了演示過程和操作過程，那么就削弱了幼兒的動手動腦的能力和思考的能力。教師不應(yīng)只顧操縱機器，要時刻注意幼兒的反應(yīng)，適當(dāng)用肢體語言和幼兒進行互動。另外，計算機的容量雖然大，但是有的時候板書也是十分重要的。如教幼兒認識數(shù)字，除了認識數(shù)字的形成，還要讓幼兒認識數(shù)字的書寫順序，因此老師要在黑板上演示數(shù)字的筆畫順序，可長時間留在黑板上，利于教學(xué)回顧。因此，不能完全排斥優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并結(jié)合多媒體教學(xué)，發(fā)揮優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)。

總之，多媒體在幼兒教學(xué)中，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。所以幼兒教育一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。幼兒教學(xué)效果好壞取決于教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，教師要組織幼兒活動并引導(dǎo)幼兒進行探索，充分運用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，去提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養(yǎng)一代新人打下堅實基礎(chǔ)。endprint