在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

趙一英

摘 要：在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，所謂“語(yǔ)文素養(yǎng)”，多數(shù)教育工作者理解為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，并以此作為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文技能培養(yǎng)，因過(guò)于注重理論訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文素質(zhì)教育。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是指狹義的語(yǔ)文技能，更是指整體素質(zhì)，包括優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)、審美情趣的提升、良好個(gè)性及健全人格的發(fā)展等，在小學(xué)高年級(jí)時(shí)期對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行正確培養(yǎng)不僅有助于提高語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，對(duì)其他科目也有切實(shí)的幫助，對(duì)未來(lái)發(fā)展起著奠基性的作用。就如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行分析闡述，并結(jié)合多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)建議，供廣大小學(xué)語(yǔ)文教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文素養(yǎng)；興趣

語(yǔ)文素養(yǎng)代表著一種更廣闊的教育視野，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一件全方位、長(zhǎng)期的教育工作，首先教師要自我審視在過(guò)往的語(yǔ)文教學(xué)中使用的教學(xué)方法是否有存在不合理的地方，是否已過(guò)時(shí)不能適應(yīng)滿足新一代學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，教師需要思考研究，跳出思維的局限性，改變應(yīng)試教育模式下陳舊的教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，只有教師自身?yè)碛辛烁_(kāi)闊的視野，吸收更先進(jìn)的教育理念，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)有更深刻的理解，學(xué)生才能在教師的影響和教導(dǎo)下快速全面成長(zhǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。

一、重視習(xí)慣培養(yǎng)，奠定語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

一切好的學(xué)習(xí)效果皆離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成絕不會(huì)是一朝一夕建立起來(lái)的，而是在日常學(xué)習(xí)生活中通過(guò)一點(diǎn)一滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在學(xué)校和家庭中要建立科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從多方面進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，只要讓語(yǔ)文成為學(xué)生日常生活中的一部分，慢慢會(huì)從被動(dòng)到主動(dòng)接觸語(yǔ)文知識(shí)，快樂(lè)在語(yǔ)文世界中暢游，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然能得到飛速的提高。在課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，教師可根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生趣味的語(yǔ)文訓(xùn)練，例如，在新學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事后，讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)故事背景查找，找出與成語(yǔ)故事的歷史背景及相關(guān)延伸知識(shí)，這樣做不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，在自主延伸學(xué)習(xí)中更多地了解不同的文化知識(shí)，為語(yǔ)文素養(yǎng)的最終形成添磚加瓦。

二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)展知識(shí)面

“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累，在閱讀中感悟作者的情感、感悟生活。大量的閱讀不僅能幫助學(xué)生提高文字理解能力，還能學(xué)習(xí)作品中各種文字、語(yǔ)句修辭手法的應(yīng)用，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于模仿能力強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生能在不斷閱讀中從模仿開(kāi)始形成自己的風(fēng)格，全面提升語(yǔ)文技能。同時(shí)，閱讀優(yōu)秀的作品能幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生同時(shí)處于接受能力強(qiáng)、對(duì)外界實(shí)物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇立意深刻、價(jià)值觀相同對(duì)學(xué)生有正面影響的文學(xué)經(jīng)典作品。教師還要教會(huì)學(xué)生如何正確有效閱讀，盡最大可能吸收到作品的精華，感受到閱讀的樂(lè)趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，寫讀后感，摘抄美詞佳句，從這些優(yōu)秀文學(xué)作品中啟發(fā)，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

三、進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)文技能運(yùn)用能力

學(xué)生在進(jìn)行大量的閱讀和吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)后，可通過(guò)寫作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)，把積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐。寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，運(yùn)用文字語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)的重要方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀中積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)教師要教授給學(xué)生基本的寫作技巧，幫助學(xué)生在寫作中更好地表達(dá)自己的情感。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生處于個(gè)性快速發(fā)展的時(shí)期，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果還沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式那一套，學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭倦、疲勞，要想緊緊抓住學(xué)生的注意力，教師就要研究如何創(chuàng)新教學(xué)模式，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的事物將知識(shí)內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把知識(shí)內(nèi)容理解得更透徹。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可借助多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放影視資料的方式，讓學(xué)生更直觀地感受圓明園遭受破壞前后的變化，在視覺(jué)震撼中直擊學(xué)生的心靈，學(xué)生的情緒也在旁白聲情并茂的講解中越來(lái)越高漲，對(duì)課文的理解更深刻，也吸收到了更多的歷史知識(shí)，為自身語(yǔ)文素養(yǎng)的儲(chǔ)存再添一筆。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身學(xué)習(xí)、終生發(fā)展，在小學(xué)階段教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中不斷探究、創(chuàng)新，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到逐步提高。

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編輯 魯翠紅