略談小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

張麗梅

摘 要：所謂小組合作教學(xué)，指的就是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)或小組模式和氣氛下，通過(guò)明確責(zé)任分工，互惠互利，互幫互助的教學(xué)過(guò)程。但雖說(shuō)是教學(xué)，但是這種教學(xué)方式更凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，一改傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受的“灌輸式”教學(xué)面貌?？梢哉f(shuō)這是響應(yīng)新課程改革的必然之舉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

小組合作教學(xué)，被人們親切地稱贊為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革！”因此，它的出現(xiàn)有效改善了課堂單一、枯燥的被動(dòng)式教學(xué)局面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以凸顯，學(xué)生在合作中不僅學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了良好的合作學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力等，故而，本文認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作教學(xué)十分重要。以下筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的措施和想法。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)合作興趣

小學(xué)生由于年齡小，天真善良使他們對(duì)故事有著強(qiáng)烈的熱愛(ài)。而為了激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在實(shí)踐中采用描述美麗的童話故事或貼近兒童生活故事的手段，為其設(shè)置解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新版的數(shù)學(xué)教材中提供了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫(huà)精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。因此，數(shù)學(xué)教師可以積極利用這些教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)《圓》時(shí)，其中本單元的知識(shí)就包括“圓的認(rèn)識(shí)”“圓的周長(zhǎng)”和“圓的面積”等知識(shí)，其中以圓的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，圓的周長(zhǎng)和面積的求解為重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了使小學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積知識(shí)時(shí)，依然具有很濃的興趣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)做好鋪墊。通過(guò)采用講故事的方法，介紹一些有關(guān)圓的歷史，圓周率的計(jì)算過(guò)程等，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)圓知識(shí)的興趣，總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

二、布置合作分工，明確學(xué)習(xí)責(zé)任

合作學(xué)習(xí)，必然需要有明確的責(zé)任分工，否則，小組內(nèi)的成員都做同一件事，或者都不做同一件事，那又何談合作學(xué)習(xí)？因此，要想使小學(xué)生在合作中真正有所收獲，井然有序，教師就一定要確保學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，易言之，教師要向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。如此，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

比如，在教學(xué)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，為了讓小學(xué)生明確知道統(tǒng)計(jì)圖的由來(lái)，教師可以采用小組合作教學(xué)的方式，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)大家以小組為單位，調(diào)查一下我們班同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文這三門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度，是非常喜歡、普通喜歡還是討厭呢？如此，讓學(xué)生結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)分工，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下奔向統(tǒng)計(jì)的征途。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，有的負(fù)責(zé)記錄、有的負(fù)責(zé)采訪、有的負(fù)責(zé)總結(jié)和分析等，合作學(xué)習(xí)的氣氛熱火朝天，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造比賽氛圍

為了確保小組合作學(xué)習(xí)不至于流于形式，空留其表，身為教師的我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成果，確保每一位學(xué)生都能從數(shù)學(xué)課堂中有所收獲，而不是白白浪費(fèi)時(shí)間。檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)成果的方式有很多，常用的比如課堂提問(wèn)、趣味競(jìng)賽、解題分析等，尤其以趣味競(jìng)賽式教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生測(cè)試的興趣，因?yàn)閷W(xué)生在競(jìng)賽中既可以檢驗(yàn)自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能融洽學(xué)生關(guān)系，享受到合作比賽的樂(lè)趣。

比如，教師在教學(xué)完有關(guān)“圓柱和圓錐的表面積”知識(shí)后，可以在課堂上組織合作競(jìng)賽，比賽哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，將圓錐和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖繪制出來(lái)，并且折疊為對(duì)應(yīng)的立體圖形，如此，不僅可以加深小學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)識(shí)，更能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生思維，增進(jìn)學(xué)生合作交流等，是助力于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的措施。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，希望通過(guò)自身的努力，得到教師和同學(xué)的關(guān)注和認(rèn)可，而這種小組比賽的形式，恰恰滿足了小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手的需要，大大激發(fā)了小學(xué)生課堂參與度，使傳統(tǒng)的單一檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)狀一去不復(fù)返，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越高。

小組合作教學(xué)模式，具有豐富的內(nèi)涵，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更促進(jìn)了教學(xué)的多樣化，開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了使小組合作學(xué)習(xí)有效地融入數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用以上教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)合作興趣；布置合作分工，明確學(xué)習(xí)責(zé)任；檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造比賽氛圍等，這是教育改革的需要，也是實(shí)施新課標(biāo)的需要。

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編輯 謝尾合