淺談小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉琲

摘 要：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、天真無邪，對(duì)體育課似乎有著生來的喜愛，但是由于多種實(shí)踐原因的存在，阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)步，尤其是體育足球教學(xué)。詳細(xì)分析當(dāng)前體育足球教學(xué)中存在的問題，談?wù)勅绾谓鉀Q，望能以實(shí)踐經(jīng)歷與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

體育足球運(yùn)動(dòng)一直深受小學(xué)生的喜愛，體育也是一門小學(xué)重要的課程，通過開展足球教學(xué)，可以有效鍛煉小學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、拼搏進(jìn)取、永不放棄的體育精神。因此，可以說小學(xué)體育足球教學(xué)的意義重大。但是，其教學(xué)實(shí)踐中也存在一些亟待改進(jìn)的地方，具體的教學(xué)策略還需要我們體育教師共同探討。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

1.在學(xué)習(xí)足球知識(shí)的過程中，學(xué)生的目標(biāo)并不明確

小學(xué)生對(duì)于身邊的一些新鮮的事物，往往興趣頗多，因此，在教學(xué)中，部分學(xué)生還未能將足球傳球的技巧學(xué)透，就想著如何躲開對(duì)方的防守直接進(jìn)攻了。如此，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，不能專心致志，就算教師將所有的足球技巧教給學(xué)生，又有何用？

2.體育教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想影響較深

雖然新課程改革的腳步已經(jīng)推廣到基礎(chǔ)教學(xué)部門，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試思想的根深蒂固，造成部分教師未能擺脫落后的思想束縛。過于注重學(xué)生“三大科”（英語、語文、數(shù)學(xué)）的知識(shí)灌輸，而忽視了體育教學(xué)，更有甚者，在臨近考試的時(shí)期，體育教師要給三大科教師讓出教學(xué)時(shí)間。如此，提高足球教學(xué)質(zhì)量便成為一句空談。

3.課堂教學(xué)缺少科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃作為理論支持

以古代作戰(zhàn)為例，眾所周知，為將者，應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)上敵我雙方的實(shí)際情況制訂詳細(xì)的作戰(zhàn)部署，進(jìn)而方可取得戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利。這一點(diǎn)，放在體育足球教學(xué)中亦是如此。但是部分體育教師在實(shí)踐中多不制訂教學(xué)計(jì)劃，整節(jié)課均為即興發(fā)揮，如此，課堂教學(xué)無規(guī)可循，教學(xué)質(zhì)量提高也無從談起。

二、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方法

1.以生為本，在日積月累中逐步提高

在體育教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是教師教學(xué)的根本所在，我們辦學(xué)的最終目的，是為了培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合型人才。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立“以生為本”的新式教學(xué)觀念，否則我們的體育教學(xué)便會(huì)成為無本之木、無源之水，終將枯竭。另外，正是由于學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的根本，教師才不能忽視學(xué)生的主觀感受，給學(xué)生過多的體育訓(xùn)練壓力，而應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生在日積月累中逐步提高體育足球綜合技能，這樣才能讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

比如說，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)接停球訓(xùn)練時(shí)，就可以將此部分的教學(xué)過程分為三個(gè)階段，首先是腳內(nèi)側(cè)停球，其次是腳底接停球，然后才是胸部停球等，這些體育足球的運(yùn)球技巧，雖然單個(gè)來說并不具有太大的難度，但是要想讓學(xué)生一節(jié)課全部學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用，也不是一件容易的事，如此讓學(xué)生對(duì)足球知識(shí)有一個(gè)消化吸收的過程，有利于進(jìn)一步開展足球教學(xué)工作。

2.以思想為導(dǎo)向，在主觀意念上提質(zhì)

在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響下，部分教師總是懷有如此想法，即認(rèn)為體育課只是單純地讓學(xué)生放松的課程，根本不存在什么知識(shí)的傳遞和技能的傳授，如果每一位體育教師均持有這樣的教學(xué)觀念，那么提高體育足球教學(xué)質(zhì)量將遙不可及。所以，筆者認(rèn)為，要想提高足球教學(xué)質(zhì)量，就必須讓教師意識(shí)到開展足球教學(xué)的重要性，摒除傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，重視足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在我國小學(xué)階段的普及工作，唯有如此，教師才能主動(dòng)探索出更多的教學(xué)方法，提高足球課堂教學(xué)效率。

3.以個(gè)體為原則，在體能訓(xùn)練中提高

毋庸置疑，學(xué)生個(gè)體之間無論是在體能、年齡或者是學(xué)習(xí)技巧上，都存在著不同程度的差異，這種學(xué)習(xí)上的差異性，造成不同的學(xué)習(xí)成果，即有的學(xué)生能很好地完成體育教師布置的足球練習(xí)任務(wù)，而有的學(xué)生就不能或者是難以完成。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不能一概而論，尊重學(xué)生主體間的學(xué)習(xí)差異，才能更好地開展小學(xué)體育足球教學(xué)，提高足球課堂教學(xué)效率。

例如，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非?？简?yàn)學(xué)生奔跑耐力的運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)正規(guī)的足球比賽完整地進(jìn)行下來需要的時(shí)間是90分鐘，也就是說，學(xué)生要在賽場(chǎng)上來回奔跑90分鐘，如此強(qiáng)大的運(yùn)動(dòng)量如果沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄是無法做到的。因此，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的首要任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的奔跑耐力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，為學(xué)生制訂合理的練習(xí)計(jì)劃，包括什么時(shí)候練習(xí)長跑、什么時(shí)候休息、膳食如何搭配等，如此才能最大限度地提高學(xué)生的體能。

概言之，在體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到教學(xué)中存在的不足之處，并善于通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育訓(xùn)練的積極性，實(shí)現(xiàn)體育足球教學(xué)質(zhì)量的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯