創(chuàng)設(shè)初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效課堂的方法

蘇家舜

摘 要：初中歷史教師要想方設(shè)法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，要效益，要效率。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)設(shè)初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效課堂的方法進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；高效；課堂

當(dāng)下的課改，花樣可謂五彩繽紛，但其實(shí)質(zhì)歸根到底大多數(shù)也只不過是以走走過場(chǎng)的形式而告終。搞去搞來，最有效的方法還是停留在時(shí)間加汗水的應(yīng)試教育的老路上，學(xué)生厭學(xué)的越來越多。所以，作為教師，如何想辦法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，是當(dāng)前擺在我們廣大教育工作者面前的迫切問題。結(jié)合我30多年來的教學(xué)實(shí)踐，略談如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

（一）以新穎多樣的導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入對(duì)一堂課的成功起著重要的作用。導(dǎo)入新課，我常常采用這些方式：（1）用故事導(dǎo)入。（2）用詩歌導(dǎo)入。如，教“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可以用詩歌《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》導(dǎo)入。（3）用歌曲導(dǎo)入。（4）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。此外還有用謎語導(dǎo)入、用圖示導(dǎo)入、用典故導(dǎo)入等，收到了良好的效果。

（二）以組織辯論賽激趣

開展歷史辯論賽，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力、運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待問題的能力等。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以經(jīng)常組織辯論賽，讓學(xué)生在辯論中主動(dòng)學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。

（三）以表演課本劇激趣

中學(xué)生具有一定的表演能力，且在教學(xué)中采用表演的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生在表演的過程中能夠更深刻地理解知識(shí)，強(qiáng)化記憶，提高綜合能力。因此，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生對(duì)課本劇進(jìn)行表演，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

（四）以講名人故事激趣

每個(gè)學(xué)生都喜歡聽故事，特別喜歡聽名人故事。平時(shí)上課，只要課文中出現(xiàn)了名人，就要講一兩個(gè)那個(gè)名人的故事給學(xué)生聽。名人故事不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

（五）以創(chuàng)設(shè)問題激趣

我們可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)問題讓學(xué)生去思考并解答，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去閱讀課文，促使學(xué)生自主地探究、獲取知識(shí)，此過程中老師只要稍作點(diǎn)撥就行了。

（六）以開展各種活動(dòng)激趣

在歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中包括課堂上的搶答賽、挑戰(zhàn)賽；還包括課外的一些活動(dòng)，如舉辦“歷史手抄報(bào)”比賽，帶學(xué)生參觀歷史遺址，組織學(xué)生觀看歷史博物館和歷史影片，引導(dǎo)學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)的歷史人物，讓學(xué)生做歷史社會(huì)調(diào)查等。這些形式多樣的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生有了飽滿的熱情，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就不難了。

二、緊扣課標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

我曾發(fā)現(xiàn)，有的老師上課時(shí)只憑自己的經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí)，這樣最容易泛泛而談，沒有重點(diǎn)可言。一節(jié)課下來，學(xué)生都不知道到底要識(shí)記、理解哪些知識(shí)，更別說掌握了哪些知識(shí)。所以，要想構(gòu)建高效課堂，老師一定要研究課標(biāo)，課堂上，盡量突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。當(dāng)然，老師還可以通過精選試題給學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所選出的題目一定要有典型性，并能讓學(xué)生舉一反三，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

歷史的學(xué)法指導(dǎo)分為兩類，一類是記憶方法的指導(dǎo)，另一類是解題方法的指導(dǎo)。在這里說說記憶方法的指導(dǎo)，我覺得下列五種方法是行之有效的：

（一）故事法

一個(gè)史實(shí)就是一個(gè)故事，而學(xué)生對(duì)故事是非常感興趣的，如果用講故事的形式來記，效果特別好。

（二）對(duì)比法

學(xué)生對(duì)相似的事情最容易混淆，經(jīng)常張冠李戴。對(duì)于這些知識(shí)，我們應(yīng)該先把它們列出來進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分，然后再強(qiáng)化記憶。

（三）順口溜法

順口溜最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔、形象，尤其對(duì)于中學(xué)生來說讀起來順口，將一些歷史知識(shí)采用順口溜的形式編出來，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生更容易記憶、鞏固知識(shí)。

（四）歸納法

歸納法就是把同一時(shí)間發(fā)生的事情歸到一起來記憶。例如，1689年發(fā)生的大事有：雅克薩之戰(zhàn)，中俄簽訂《尼布楚條約》，英國(guó)頒布了《權(quán)利法案》?；蛘甙涯骋皇录母鱾€(gè)方面歸納起來進(jìn)行記憶。這種方法又稱為線索法或網(wǎng)絡(luò)法，就是用一根線把有關(guān)知識(shí)串起來，就不顯得零散。

（五）聯(lián)系法

歷史本身具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，知識(shí)間有多種聯(lián)系。在具體的學(xué)習(xí)中教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的板塊，將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從整體上去感知，去學(xué)習(xí)。

總之，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)掌握一定的方法，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍