論課改后案例教學(xué)法在初中思想品德課中的使用

海棠

摘 要：隨著課程改革深度與教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，如何有效地提升學(xué)生的思想品德核心素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的綜合能力與認(rèn)知水平，是現(xiàn)代初中思想品德教育需要關(guān)注的重點(diǎn)。而有效地運(yùn)用案例教學(xué)法來組織初中思想品德課程教學(xué)活動(dòng)，提升思想品德教學(xué)的方向性與實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課程教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)，促使學(xué)生更好地融入初中思想品德教學(xué)情境，是實(shí)現(xiàn)初中思想品德教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是提升課堂教學(xué)實(shí)際效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；案例教學(xué)法；新課改

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是指導(dǎo)初中思想品德教育的指示性綱領(lǐng)，也是優(yōu)化初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的理論支撐，對(duì)此，老師一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課改教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的熟悉與理解，另一方面還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)案例教學(xué)情境，促使學(xué)生在案例情境中掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)與思想品德思維邏輯，讓學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”，使得思想品德教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生的認(rèn)知能力與思維形式，提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

一、在初中思想品德課程教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.教學(xué)案例選擇與設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，凸顯教學(xué)重點(diǎn)與思維方式

在進(jìn)行初中思想品德案例教學(xué)過程中，案例設(shè)計(jì)與選擇的質(zhì)量影響了案例教學(xué)法的教學(xué)效果，因此，老師在進(jìn)行初中思想品德案例的選擇時(shí)，一定要注重對(duì)案例形式與案例內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)，著重突出初中思想品德的教學(xué)重點(diǎn)與思維訓(xùn)練要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

2.案例教學(xué)過程中關(guān)注教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，提高學(xué)生的參與性

在運(yùn)用案例來組織與引導(dǎo)初中思想品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師還必須要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，關(guān)心學(xué)生對(duì)案例的理解程度與思維分析效果，使得教學(xué)案例可以有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)情境中來，激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性與互動(dòng)性，保證學(xué)生在案例教學(xué)過程中能夠主動(dòng)思考、有效思考。

3.教學(xué)案例展示與組織形式要多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

教學(xué)案例的展示與組織形式也是案例教學(xué)效果的主要影響因素。老師必須要結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件以及多樣化的初中思想品德教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)案例的引入、展示、分析、解決，促使學(xué)生可以在形象化、思維化、豐富化的教學(xué)形式中正確理解案例內(nèi)容，促使學(xué)生更加有效地參與到教學(xué)過程中來。

二、如何優(yōu)化案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量

1.立足于初中思想品德教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)案例問題，提高案例與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

在利用案例教學(xué)組織初中思想品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該立足于對(duì)初中思想品德教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與分析的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)案例教學(xué)問題，提高案例本身與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系性，讓教學(xué)案例不再是無根之水，而是有目的、有方向、有側(cè)重地對(duì)初中思想品德教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解性展示與形象化拓展，提高案例教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)效果。

2.采用問題教學(xué)法、小組合作討論學(xué)習(xí)法來進(jìn)行案例教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

為了提升案例教學(xué)的互動(dòng)效果，老師還可以主動(dòng)利用問題教學(xué)法以及小組合作討論學(xué)習(xí)法進(jìn)行案例教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在案例教學(xué)過程中的參與性與思維性。比如，老師在進(jìn)行《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的教學(xué)時(shí)，老師引入案例后就設(shè)計(jì)了一個(gè)如“案例中有哪些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為”或是“如何維護(hù)案例中消費(fèi)者的權(quán)益”的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與性。

3.利用多媒體教學(xué)軟件與生活情境教學(xué)理念來創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)形式

老師還可以利用多媒體教學(xué)軟件以及生活情境教學(xué)理念來創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情境，讓學(xué)生在立體化、形象化、直觀化的教學(xué)環(huán)境中加深對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而提高案例教學(xué)法的指導(dǎo)性與教育性。比如，在進(jìn)行《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)時(shí)，老師可以利用環(huán)境破壞的視頻圖片資料或是學(xué)校周邊的環(huán)境衛(wèi)生問題來進(jìn)行案例創(chuàng)設(shè)與展示，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而豐富課堂案例教學(xué)的真實(shí)性與有效性。

4.巧用社會(huì)熱點(diǎn)來導(dǎo)入案例教學(xué)過程，提升學(xué)生的認(rèn)知興趣與實(shí)踐意識(shí)

老師還應(yīng)該巧用社會(huì)熱點(diǎn)來導(dǎo)入案例教學(xué)過程，通過新聞實(shí)踐、社會(huì)民生來豐富案例形式，提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)樂趣與實(shí)踐操作意識(shí)。

在新課改背景下運(yùn)用案例教學(xué)法組織初中思想品德課程教學(xué)活動(dòng)，要立足于思想品德教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生核心思想品德素質(zhì)，促使學(xué)生掌握思想品德的思維方式與認(rèn)知邏輯，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用思想品德知識(shí)解決實(shí)踐問題的主動(dòng)性，讓思想品德教育不再只停留在課堂教學(xué)，而是以案例的形式來進(jìn)行思維與操作，唯有如此才能真正做好初中思想品德教育工作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]付國華.探析新課改后案例教學(xué)法在初中思想品德課中的使用[J].新課程（中旬），2016（9）.

[2]廖遠(yuǎn)征.論新課改后案例教學(xué)法在初中思想品德課中的使用[J].小作家選刊，2015（19）.

編輯 溫雪蓮