淺論初中語文教學中如何提高學生的語言表達能力

劉雪紅

摘 要：初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，同時也是其可能出現(xiàn)自卑心理以及語言表達障礙的階段。要想有效提高初中生的語言表達能力，初中語文課堂教學起著關鍵作用。就此針對如何在初中語文課堂教學中有效提高學生的語言表達能力進行探討。

關鍵詞：初中語文；表達能力；提升策略

一、初中語文課堂在提高學生語言表達能力方面存在的問題

1.教師沒有形成正確的認識

當前我國雖然已經開始實行素質教育，但是多年的應試教育體制導致部分語文教師仍停留在傳統(tǒng)的教育觀念中，并要求學生只要在語文考試中有好的成績即可，對學生其他方面，如語文表達能力等則沒有相應的培養(yǎng)意識和要求。而在這種教育理念下，學生雖然能夠在語文課堂上掌握較多的基礎知識，并且對提高學生的語文卷面成績也有所幫助。但是從另一個角度來講，語文教師的這種“重書面輕實際”的教育理念也導致班里的學生在語言表達能力方面跟不上發(fā)展速度，從而導致部分學生的語言表達能力越來越差，喪失自信心，甚至因此而形成輕微的心理障礙。

2.語文教學課堂中，缺乏對學生系統(tǒng)的訓練

在我國應試教育的影響下，“一考定終身”的升學模式迫使初中生為了踏入理想高中而過分注重書面知識學習。并且，教師也迫于學校的升學任務，從而將大部分精力都投入在提高學生的卷面分數上，而忽視了學生能力的培養(yǎng)。因而，為了不辜負家長和老師的期望，學生只能將大部分時間用在難度較大的數學、物理等科目中，將大量時間投入反復的做題、復習當中，而這些都是立在擠壓語文科目學習時間的基礎上實施的。另外，就初中語文本身來說，知識點瑣碎繁多、內容體系復雜龐大，這些特點都導致學生在理解并記憶這些內容時，需要通過不斷重復的積累記憶才能有效掌握。但從實際情況來說，目前大部分初中語文教師以及初中生都不會將時間和精力投入到這一方面的學習中，更沒有時間和意識去進行系統(tǒng)化的語言表達訓練，因此，在種種因素之下，造成了目前初中語文課堂教學中學生的語言表達能力始終無法得到提高的現(xiàn)狀。

二、初中語文課堂在提高學生語言表達能力方面的提升策略

1.教師須有足夠的重視

客觀來說，教師的教育理念直接影響著學生學習的方方面面。初中語文教師要想提高學生的語言表達能力，首先就要轉變自身的教學觀念，并充分認識到提高學生語言表達能力培養(yǎng)的重要性。其次，語文教師需要樹立以學生為主體的課堂觀念，同時要確定初中語文課堂教學的主要目標和關鍵定位，從而進一步鞏固學生的語文知識基礎。最后，教師要從促進學生全面發(fā)展的角度入手，合理調配各個學科的時間比例，在為學生減輕學習壓力的同時，切實落實提高學生表達能力的相關措施。

2.引導學生走出心理陰影

初中生存在語言表達心理障礙，這是導致其語言表達能力較為薄弱的關鍵因素之一。學生在進行語言表達的過程中，由于擔心自己的表達有誤而招來嘲笑，從而造成他們不愿意開口表達，久而久之，就會對語言表達形成一種抵觸心理，甚至拒絕與同學、教師、家長進行交流。

因此，在初中生的語文課堂教學環(huán)節(jié)中，語文教師時刻注意班級中學生的學習狀態(tài)，從而及時預防學生產生心理障礙或者幫助學生走出語言表達的心理陰影，引導其重新樹立自信心，自信地向別人表達自己。

具體引導方法：首先，教師要站在學生的角度，深入到學生內心深處，在感情上與學生產生共鳴，從而得知他們在語言表達方面的真實困境和心理需求，并進一步針對實際情況來制定合理的解決對策，有效教導學生進行系統(tǒng)的表達訓練。其次，初中語文教師應在日常教學過程中經常性地給學生講解一些緩解壓力的方法，例如，教師可以教導學生在與別人進行溝通時，通過積極的心理暗示來鼓勵自己順利完成語言表達過程。這種心理暗示方式，不僅能有效緩解學生的心理壓力，同時還能幫助其克服語言表達的心理障礙，從而促進其語言表達能力的大幅度提高。

3.積極組織口語交流活動

對于初中語文課堂來說，只有課堂上充滿活力和樂趣，才能最大限度地促進學生學習。因此，為充分發(fā)揮課堂教學作用，語文教師應盡量運用多種課堂教學形式，以靈活多變的講課方式來提高課堂上學生進行口語交流的興趣。至于如何具體轉變課堂講課方式，教師可以積極組織多種口語交流活動。例如，教師可在課堂上設置開放性問題，引導并鼓勵學生對其進行積極討論。需要注意的是，教師在課堂上的授課效果以及學生的學習效果都與教師是否提前認真進行了備課工作有著密切的關聯(lián)。因此，為了有效提高學生的語言表達能力，就要求語文教師能夠將課本主要內容靈活融入課堂的討論環(huán)節(jié)中，從而為學生進行語言表達創(chuàng)造良好的條件和課堂氛圍。

總之，初中語文教學對促進初中生語言表達能力的提高有著極為關鍵的作用。初中語文課堂是學生學習語言的主陣地，初中語文教師在轉化傳統(tǒng)教育理念的同時，還需結合當今新形勢下素質教育的背景，結合當地環(huán)境，充分利用多種教學資源并通過多種形式開展活動，通過不斷改良自己的教學手法，在有效提升學生語言表達能力的同時，幫助學生重新建立自信心，引導其與家人、朋友、同學、家長等建立良好的人際關系，促進學生多方面健康地成長。

參考文獻：

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[2]王超飛.語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學院學報，2011（6）：133-134.

編輯 李琴芳