關(guān)于校本美術(shù)課程資源開發(fā)的理論思考

富春年

摘 要：校本課程到目標(biāo)為止已經(jīng)有20多年的歷史，通過加強(qiáng)校本美術(shù)課程資源開發(fā)的科學(xué)性和有效性，最大限度地提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)如何更好地開展中學(xué)校本美術(shù)課程資源進(jìn)行了分析和研究，首先對(duì)校本美術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上就如何更好地開展校本美術(shù)課程資源進(jìn)行了理論分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；校本課程；資源開發(fā)

隨著我國(guó)中學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深化，中學(xué)美術(shù)教學(xué)也步入了改革發(fā)展的階段，如何更好地設(shè)計(jì)中學(xué)美術(shù)課程體系顯得十分重要，這不僅是“新課標(biāo)”的要求，還是提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的要求，“校本課程”的科學(xué)設(shè)計(jì)特別是在資源開放方面取得更好的成效，這顯得更為重要。特別是在“新課改”下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生審美水平越來越受到重視，因此一定要重視中學(xué)校本美術(shù)課程資源開發(fā)，為更好地開展中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造條件。

一、校本美術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容

從總體上看，校本美術(shù)課程資源開發(fā)的內(nèi)容主要包括兩個(gè)大方面：一是對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行有益的補(bǔ)充，這主要是由于在實(shí)施中學(xué)美術(shù)教學(xué)的國(guó)家課程時(shí)，除了要按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行之外，還要添加大量的輔助教材，比如多媒體素材、影音素材以及其他一些素材等，這些教材可以由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)，但在當(dāng)前資源十分豐富的情況下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行購(gòu)買；二是學(xué)校從中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特色出發(fā)，自身可以開發(fā)出一些有效的美術(shù)教學(xué)資源，在這方面一定要充分發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教師的積極性，否則在開發(fā)中學(xué)美術(shù)特色資源方面會(huì)受到一定的局限。

二、校本美術(shù)課程資源開發(fā)的理論思考

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在中學(xué)教育越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的歷史條件下，對(duì)于校本美術(shù)課程資源開發(fā)來說，一定要進(jìn)行理性思考，特別是要通過卓有成效的資源開發(fā)實(shí)踐，將其上升到理論高度，這樣就會(huì)為校本美術(shù)課程資源開發(fā)提供更好的理論支撐。

1.要加強(qiáng)理論研究工作

要想使校本美術(shù)課程資源開發(fā)取得良好的成效，特別是要上升到一定的理論層面，最為重要的就是加強(qiáng)理論研究工作。在這方面，除了中學(xué)美術(shù)教研室擔(dān)負(fù)起理論研究的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)校本美術(shù)課程資源開發(fā)的深層次理論研究之外，還要高度重視發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教師的重要作用，使他們能夠更多地參與到理論研究中。在具體的理論研究方面，要在立足于國(guó)家課本的基礎(chǔ)上，對(duì)校本美術(shù)資源開發(fā)的理念進(jìn)行拓展，特別是對(duì)于一些與本校美術(shù)教學(xué)有特殊借鑒意義的好理念、好經(jīng)驗(yàn)、好做法要進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且與自身實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。

2.要拓展資源開發(fā)廣度

校本美術(shù)課程資源開發(fā)并不是一件十分容易的事情，特別是對(duì)于校本美術(shù)資源來說，一定要有很大的廣度，特別是“新課標(biāo)”對(duì)中學(xué)美術(shù)課程體系提出了新的要求，具有很強(qiáng)的開放性和包容性，因而在具體的開發(fā)策略方面，一定要重視其廣度。這就需要充分發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)性作用，既要自己發(fā)揮作用，做好校本美術(shù)課程資源開發(fā)，同時(shí)又要與其他教研室特別是具有一定美術(shù)基礎(chǔ)的教師進(jìn)行共同研究，形成校本美術(shù)課程資源開發(fā)的合力。在此基礎(chǔ)上，也要?jiǎng)訂T學(xué)生共同開發(fā)，通過拓展交流渠道、體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，使校本美術(shù)課程資源開發(fā)更具有廣度。

3.要挖掘資源開發(fā)深度

在當(dāng)前多元文化的大背景下，要想使校本美術(shù)課程資源開發(fā)取得重大成效，還必須高度重視挖掘資源開發(fā)的深度，這是校本美術(shù)課程資源開發(fā)至關(guān)重要的方面，只有使其更具有深度，才能使校本美術(shù)資源開展更具有時(shí)代性。在具體的校本美術(shù)資源開發(fā)過程中，絕對(duì)不能從表面出發(fā)開發(fā)資源，而是要拓展中學(xué)美術(shù)教學(xué)的更高層次，比如，將美術(shù)教學(xué)與思想政治教育結(jié)合起來、與人文教育結(jié)合起來、與審美教育結(jié)合起來等等，這就需要在資源開發(fā)方面進(jìn)行科學(xué)的選擇和利用，還要從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行開發(fā)，使資源開發(fā)更具嚴(yán)密性、回歸性。

4.要大力推廣范例課程

在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)的“綜合探索”領(lǐng)域，需要通過開發(fā)與利用當(dāng)?shù)刭Y源來設(shè)計(jì)課程，組織教學(xué)活動(dòng)。因而，在開展校本美術(shù)課程資源開發(fā)的過程中，一定要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、本校的實(shí)際出發(fā)，積極探索“范例推廣”的校本美術(shù)課程資源開發(fā)模式，比如，對(duì)于本校教師自己開發(fā)出來的校本美術(shù)課程，如果具有很強(qiáng)的代表性和特色性，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行推廣。對(duì)于教育行政主管部門來說，還應(yīng)當(dāng)在這方面給予更多的支持，比如多開展一些研討活動(dòng)，再如開展一些校本美術(shù)課程資源開發(fā)評(píng)比活動(dòng)等，都能夠起到很好的示范作用，教師之間進(jìn)行溝通和交流也能開拓思維，推動(dòng)校本美術(shù)課程資源開發(fā)取得更好成效。

綜上所述，對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作來說，要想使其取得更好的成效，一定要高度重視對(duì)課程資源的合理開發(fā)和利用，而校本美術(shù)課程開發(fā)具有十分重要的價(jià)值，對(duì)此一定要引起高度重視，進(jìn)一步加大理論研究，同時(shí)還要拓展資源開發(fā)的廣度和深度，并且通過推廣范例課程來提升校本美術(shù)課程資源開發(fā)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張先俊.關(guān)于美術(shù)校本課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)思考[J].美術(shù)教育研究，2015（6）：35.

[2]王立.美術(shù)校本課程開發(fā)中的理論依據(jù)與教學(xué)資源分析[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：158.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB0866。

編輯 李建軍