初探英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

朱永齡

摘要：心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。是人們認識事物、探求真理的一種重要動機。在教學中，教師能否結(jié)合學生的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展，就顯得尤為重要！如何培養(yǎng)學生學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有了幾點感悟。本文就對此展開初步的探究。

關(guān)鍵詞：英語教學；興趣培養(yǎng)；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0060

心理學家指出：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。是人們認識事物、探求真理的一種重要動機。在教學中，教師能否結(jié)合學生的特點，利用無意注意的特性，因勢利導，盡可能將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ幕顒有问?，使學生在有趣的活動中求得學習興趣的發(fā)展，就顯得尤為重要！如何培養(yǎng)學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有了幾點感悟。

一、優(yōu)化課堂環(huán)境，和諧、融洽師生關(guān)系

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任之一在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造開放寬松的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應該適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學習英語的興趣。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展如“讓我猜猜”或“自由談話”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。

二、仔細研究教材，扎實備課，突現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的趣味性

教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難、逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極興奮狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次，增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用教具和多媒體課件，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進行課文教授時，教師可創(chuàng)設(shè)語言情景，用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目標。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。英語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件?！毙抡n程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著教師走。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并格外重視，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可聽之任之。而是批評和表揚出于同一個目的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學生興趣盎然地進行學習。

五、通過扮演角色，訓練口語能力，激發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，學生學習英語主要是英語課上缺少運用英語的環(huán)境和場合，所以教師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學內(nèi)容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。

教師也可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

總之，興趣是學好英語的前提、保證和動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的情境。激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。所以，作為英語教師，我們一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省靖遠七中 730600）