優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

蔡碧芬

摘要：要提高課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。本文就如何精心設(shè)計前置作業(yè)、凸顯中心話題和精美的板書設(shè)計作了詳細的論述，通過這些優(yōu)化，以期提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；高效課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0040

當前，提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個核心問題。英語課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。如何有效地提高教學(xué)效率呢？筆者擬從以下幾個方面進行探索：

一、精心設(shè)計前置作業(yè)

生本理念中的“先學(xué)后教”已將學(xué)生的“先學(xué)”提到了重要的位置。以往的預(yù)習(xí)作業(yè)都是讓學(xué)生簡單地讀讀單詞，雖然在任務(wù)型教學(xué)的理念下，教師在課堂上還會花較多的時間去教學(xué)學(xué)生能在課前獲得的知識，造成教師控堂的時間還是比較多。但生本教育下，教師會將下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以淺顯綱要、要點的形式布置，這類作業(yè)是為新課做預(yù)備，做鋪墊、做指引。它是預(yù)習(xí)作業(yè)，但又超越了預(yù)習(xí)作業(yè)。這就是以學(xué)生為本的前置作業(yè)（preset-homework）。它引導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)，怎樣做好“先學(xué)”，怎樣進行組內(nèi)的知識融合。前置作業(yè)必須是對學(xué)生的預(yù)習(xí)、“先學(xué)”有導(dǎo)向作用。在教學(xué)八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時，筆者編寫了一份學(xué)案，其中本課時的前置作業(yè)如下：

1. 小組利用音標拼讀單詞。組內(nèi)利用互補原則，最大程度上組內(nèi)每個組員單詞讀音過關(guān)：suggestion，comment，album，personal，special

2. 自主學(xué)習(xí)重點句型——提出建議和禮物的比較用語：What should I get my mom for her birthday？What / How about a scarf？ Thats too personal/ creative enough.

3. 每位孩子帶上曾經(jīng)收到的禮物，并用英語描述。

Gifts（禮物）： a scarf ， a sweater， a CD ， a book ， an English dictionary， a soccer ball ， a basketball， a notebook ， a pencil case ， a watch， a bicycle ， a camera， a photo album， a calendar ， some flowers an Mp4 ， a pair of scarfs...

Comments（評價）：interesting ， boring ， special ， personal ， creative ， cheap， expensive， wonderful ， creative enough ，beautiful useful ...

Example：I got / received on /when . /The best gift I have ever received is... I got it /them from ...Thats

.I like .

This is a gift that my friends gave me on my birthday /on Day. I think its .

二、凸顯中心話題

在課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要妙用組織教學(xué)的語句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本課時的中心話題展開，以凸顯課時中心話題，不能東一榔頭，西一斧。筆者在教學(xué)八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時時，整合了教材，以新年為主線，貫穿新年贈送禮物這一中心話題。

1. 熱身部分為學(xué)生齊唱Happy New Year，然后新年快到了，讓學(xué)生猜測教師收到的新年禮物，學(xué)生分享各自收到的新年禮物，教師在恰當?shù)臅r候?qū)W(xué)生的活動進行點評，如：禮輕情意重等。

2. 學(xué)生以pair work 的形式討論有關(guān)為朋友、同學(xué)、教師或家人挑選新年禮物的話題，把本節(jié)課的重點句子引出來。這時，教師起著導(dǎo)學(xué)的作用，給予學(xué)生半控制狀態(tài)。

A： Whats up？ You look worried today.

B： I need help. New Year is coming. What should I get ... for the New Year？

A： Why dont you...？

B： Thats too personal / boring...

A： Why not ...？

B： Thats creative enough. But ...

A： How about...？

B： Its not special enough/...

A： What about ...？

B： Sounds good. I think shell / hell like it.

...

3. 處理本節(jié)課的聽力Section A 2a & 2b。學(xué)生一起探究在挑選禮物時，應(yīng)為不同的人挑選不同的禮物，教師可在此拓展，不同的節(jié)日，人們會贈送不同的禮物和贈送禮物時的注意點，也可涉及一些中西方文化差異。同時，小結(jié)本課的重難點。

4. 新年到了，學(xué)生要為他們的外教Mr and Mrs King以及他們的女兒挑選禮物。這個話題更開放，教師只給出一些tips。

5. 最后，筆者設(shè)計了一個任務(wù)，教師會經(jīng)常收到兒子和女兒贈送的禮物，新年臨近，請學(xué)生幫助教師挑選禮物，因為孩子的喜好差不多，要求學(xué)生為教師選擇新年禮物出主意，給教師寫一份E-mail。

教師不論在創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)布置時，還是在學(xué)生言語訓(xùn)練的內(nèi)容和課堂評價中，自始至終沒有偏離新年贈送禮物這一主線，用贈送禮物把各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地聯(lián)系在了一起，使各環(huán)節(jié)活動串成了一條線，形成了一個整體，突出了本課的中心話題——Gifts。

三、精心設(shè)計板書

在英語的許多課堂上，出現(xiàn)了“零板書”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師竟未板書一個字。無論字詞還是教學(xué)的重點和難點，都以多媒體的形式呈現(xiàn)，黑板成了擺設(shè)。其實，在我們的英語課堂教學(xué)中，板書具有多方面的教育作用。一個精心設(shè)計的板書就是一本“微型教科書”，不要因為有多媒體技術(shù)而忽視了板書的價值。筆者認為，在新的教學(xué)改革環(huán)境下，板書教學(xué)要回歸到英語課堂，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，才能達到教學(xué)方式的最優(yōu)化，提高英語教學(xué)的課堂效率。

板書的優(yōu)點有很多，其中之一是能突出重點和系統(tǒng)性。初中英語課堂主要以詞組和句型為主，在課堂的呈現(xiàn)過程中不斷地來操練句型，以達到鞏固的目的。但是也有可能是學(xué)生在風(fēng)風(fēng)火火的操練以后，對課文的重點毫無頭緒。所以，教師有必要幫助學(xué)生總結(jié)出重點。下面是筆者在教學(xué)八年級下冊第八單元Why dont you get her a scarf？第一課時的板書設(shè)計：

總之，高效的英語課堂需要師生共同打造，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只要我們教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能積極參與課堂互動，體現(xiàn)主人翁的學(xué)習(xí)地位，那么高效課堂就一定會實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2009.

（作者單位：浙江省平陽縣實驗學(xué)校 325400）