高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探索

樊曉卿　劉姍姍

【摘 要】傳統(tǒng)的高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)存在重知識(shí)能力輕職業(yè)能力、不顧及學(xué)生個(gè)體差異等弊端。項(xiàng)目化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)論述了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和具體教學(xué)實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性都很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)覆蓋范圍較廣，不只是網(wǎng)頁制作知識(shí)，圖像處理、色彩搭配、動(dòng)畫制作等內(nèi)容也涵蓋在其中，非常適合采用項(xiàng)目化教學(xué)方式授課，使學(xué)生邊學(xué)邊用。這種方式會(huì)比傳統(tǒng)的授課方式得到更好的效果。

1 什么是項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是近年來全世界范圍內(nèi)都在推行的、為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教和學(xué)的模式。項(xiàng)目化教學(xué)的項(xiàng)目是計(jì)劃好與實(shí)際工作貼近的任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)協(xié)作完成。項(xiàng)目實(shí)踐過程中，課程要求的知識(shí)和技能得到理解和把握，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，與人協(xié)調(diào)、合作的能力也得到增強(qiáng)，項(xiàng)目結(jié)束后原則上應(yīng)有一件較完整的作品。在項(xiàng)目化教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生精心挑選項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的項(xiàng)目實(shí)施，并最終對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而學(xué)生是整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的主體，通過小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究并完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，在短期內(nèi)形成一個(gè)比較完整的作品。這種被總結(jié)為“以行業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被最大程度的調(diào)動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。

項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（1）實(shí)踐性：項(xiàng)目有針對(duì)性和實(shí)用性，與學(xué)生可能從事的工作密切聯(lián)系。（2）自主性：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇在小組中擔(dān)任的角色，選擇探索和完成任務(wù)的方式，選擇展示和評(píng)價(jià)的方式，能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)造能力得到有效發(fā)展。（3）發(fā)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（4）綜合性：多數(shù)任務(wù)需要運(yùn)用多門學(xué)科以及綜合能力。

2 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵，好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中迅速掌握課程要求的知識(shí)技能，并有興趣參與其中。由于本課程的知識(shí)內(nèi)容涉及較多，并與其他課程有一定的交叉，所以項(xiàng)目分為階段項(xiàng)目和長期項(xiàng)目。

階段項(xiàng)目在前期的“理論和案例”教學(xué)階段，該階段主要通過案例講授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本技巧和方法， 完成學(xué)生的基本訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁布局的實(shí)現(xiàn)（框架、表格和層）、網(wǎng)頁元素的制作（文字、圖像、表格、表單、視頻、動(dòng)畫等）、網(wǎng)頁腳本特效、網(wǎng)站發(fā)布與維護(hù)。階段項(xiàng)目主要依據(jù)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括（1）網(wǎng)站策劃書的撰寫（2）網(wǎng)站首頁與分支頁面的版面設(shè)計(jì)（3）網(wǎng)站 Logo 的設(shè)計(jì)（4）網(wǎng)站導(dǎo)航條的設(shè)計(jì)（5）制作明星主頁——表格（6）制作花卉網(wǎng)頁——框架（7）制作班級(jí)網(wǎng)站的主頁——層（8）制作班級(jí)網(wǎng)站中的注冊(cè)頁（9）彈出窗口與頁面動(dòng)畫（10）在頁面中添加滾動(dòng)的文字（11）制作班級(jí)網(wǎng)站中的幫助頁（12）域名的申請(qǐng)（13）班級(jí)網(wǎng)站的優(yōu)化（14）網(wǎng)站的測(cè)試、發(fā)布、更新與管理。該階段的項(xiàng)目由于比較簡單，以學(xué)生掌握知識(shí)技能為目的，不給學(xué)生分組，主要有學(xué)生個(gè)人完成。

第二階段是“專題實(shí)訓(xùn)”教學(xué)階段，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)小組組員間的分工合作。我們根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)項(xiàng)目可由學(xué)生小組任選一個(gè)完成。（1）宿舍網(wǎng)站；（2）淘寶網(wǎng)個(gè)人網(wǎng)店；（3）某企業(yè)網(wǎng)站；（4）本系網(wǎng)站。

3 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

（1）明確項(xiàng)目任務(wù)：教師提出任務(wù)，同學(xué)討論。項(xiàng)目要要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，也要給學(xué)生留有想象的空間，以供他們可以利用所學(xué)知識(shí)來發(fā)揮創(chuàng)造。設(shè)計(jì)項(xiàng)目不能過大，盡量在較短時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目，最終形成的成果應(yīng)該是一個(gè)比較完整的作品。

（2）制定計(jì)劃：學(xué)生制定工作計(jì)劃，教師審查并給予指導(dǎo)。

（3）實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生分組及明確分工，合作完成任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，各個(gè)小組結(jié)合其自身的項(xiàng)目計(jì)劃來實(shí)施項(xiàng)目。小組成員都必須保證具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提升工作效率，教師不應(yīng)該放任自流，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（4）考核環(huán)節(jié)。本課程的考核成績主要有階段項(xiàng)目成績和長期項(xiàng)目成績兩部分組成，各占50%，其中，階段項(xiàng)目由教師評(píng)價(jià)，長期項(xiàng)目的成績包括小組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩部分，占比為6：4。

（5）歸檔或應(yīng)用。將項(xiàng)目化教學(xué)的過程記錄歸檔，總結(jié)，并應(yīng)用于新的實(shí)踐

4 結(jié)論與總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程的積極性，提高了學(xué)生的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、小組協(xié)作能力等職業(yè)綜合能力。這種超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法非常適用于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程，值得在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈東勤，張華南.項(xiàng)目教學(xué)法在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)”的教學(xué)實(shí)踐[J].廣東科技，2013.10.

[2]鞠杰，牛慶麗.基于項(xiàng)目化的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)改革初探[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（3）.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]