對中職學(xué)生心理健康問題的探討

邴義東

摘 要：我國的教育一直以分?jǐn)?shù)考核人才為主，而忽視心理健康教育。中職學(xué)生最大的心理問題主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的厭倦。其次就是在人際關(guān)系、青春期等方面表現(xiàn)也很突出。根據(jù)以上的幾種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對中職學(xué)生的心理健康教育要進(jìn)一步加強(qiáng)。普及學(xué)生心理健康知識。以此提高對中職學(xué)生的心理教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康；心理教育

我國的職業(yè)教育起步較早，但是一直沒有得到國家和社會的重視。職業(yè)教育發(fā)展一直處于低谷。中職院校的學(xué)源一般都是在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績和自身的約束力都較差的學(xué)生。所以做為中職院校的教育工作比高等院校對學(xué)生的教育繁重而復(fù)雜。中職院校的教育教學(xué)工作擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重大。因此中職院校的學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。

一、學(xué)生的心理特點

中職院校的學(xué)生由于學(xué)業(yè)水平較低，自身的約束力差，缺乏自控能力。自卑、厭學(xué)、逆反等不良的思想在學(xué)生中是普遍現(xiàn)象。做為中職院校的教師抓住學(xué)生的心理尤為重要。中職院校的學(xué)生普遍具有一個鮮明的特點：性格開朗、為人重義氣、競爭意識、思維敏捷、樂于交往。對社會有很深的了解，也極易與社會融合。

當(dāng)然他們也有消極方面的思想。一是失落和自卑感強(qiáng)烈。中職院校的學(xué)生大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，自卑心嚴(yán)重，往往抱著“破罐子破摔”“家長選擇的路不得不走、混日子”等等一些消極的思想一直壓在他們的心里。來到中職院校后他們到了新的環(huán)境，接受新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的學(xué)習(xí)方法、新的教育理念和新的管理模式等都讓他們感覺到難以適應(yīng)。導(dǎo)致厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績也始終困擾著他們。久而久之導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)感覺無望。二是這些孩子們由于平時養(yǎng)成的不良習(xí)慣，攀比和虛榮心理也極強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生攀比性強(qiáng)、追求物質(zhì)生活、心態(tài)高傲自大，這些都直接影響他們的學(xué)習(xí)。是非觀念不強(qiáng)，交朋結(jié)黨，哥們義氣，在校園內(nèi)打架、斗毆甚至盜竊等違法行為，這些都體現(xiàn)出他們的法律意識淡薄。

以上種種情形只是升入中職院校學(xué)生的一個縮影。也是在中職院校中比較普遍和相對比較嚴(yán)重的一些現(xiàn)象。

二、教師的職業(yè)道德

做為一名中職教師，敬業(yè)愛生教書育人是我們的職責(zé)。敬業(yè)，就是對黨的教育事業(yè)忠誠。在日常的教育教學(xué)任務(wù)中不斷的吸取經(jīng)驗，補(bǔ)充自己的能量，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量。愛生，每一個班集體就是一個大家庭，教師做為“家長”我們要用滿腔熱情教育孩子們茁壯成長。我們應(yīng)該用心去呵護(hù)他們用心去愛他們，讓他們感受到家的溫暖。

注重學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，將來才能更好的服務(wù)于社會。所以說，教師的工作首先要先育好人，才能教好書。我們每一位教師面對的是一個個將來為社會做貢獻(xiàn)的孩子們。學(xué)生時代的他們需要我們來掌舵。他們的未來也是我們的希望。古人說的好“一日為師，終身為父”。他們就是我們每一位老師的孩子，他們的一生都是我們每一位教師的牽掛。師生之間有著難以割舍的感情。唐代大詩人李商隱的詩中說的好“春蠶到死絲方盡”。正是說明了老師對學(xué)生一片愛生如子之情。我們的教育的事業(yè)其實就是情感的事業(yè)。

三、全方位對中職學(xué)生進(jìn)行心理教育

（一）教師要尊重學(xué)生信任學(xué)生

愛默生曾說過“教育的秘密在于尊重學(xué)生”。再差的學(xué)生有他的長處，也有他的自尊。所以要想搞好師生關(guān)系最重要的要給孩子以尊重與信任。學(xué)生才會把你當(dāng)成最親近的人，教師才能掌握學(xué)生的心理，更好的尋找教育方法。所以，班里的事情教師一定要以一個家長的身份和孩子們心平氣和的商量。充分體現(xiàn)“家”的和協(xié)氣氛，也充分的體現(xiàn)每一名學(xué)生在家庭中的地位。教師和學(xué)生間好像又有一層微妙的關(guān)系“朋友”。這樣平等的關(guān)系，更容易接近學(xué)生，學(xué)生也會更愿意把自己的心里話與你分享。而老師要做的就是理解，而不是批評指責(zé)。才能更有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。

（二）教學(xué)中對待學(xué)生要注重平等和民主

中職院校的學(xué)生正處于青春期。這時的學(xué)生的心理和生理發(fā)育都處于半成熟半幼稚的時期。他們進(jìn)入中職院校后，無論是生活環(huán)境和人際關(guān)系，還是人生的感悟和追求目標(biāo)都發(fā)生了很大變化。這些學(xué)生的心理上都有了很大的變化。對待老師抵抗心理也很嚴(yán)重。對所學(xué)專業(yè)表現(xiàn)的極為不感性趣也沒有上進(jìn)心。而在他們心理主要表現(xiàn)在一些低級的追求，比時髦，比瀟灑等等盲目追求所謂的個性發(fā)展，主要表現(xiàn)在社會低俗的東西在他們眼里卻是追求的目標(biāo)。臉面在他們的眼里要比知識和前途更重要。所以經(jīng)常和老師的關(guān)系處于緊張、不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

“愛生如子”占據(jù)著我們每位教師的心里?！昂掼F不成鋼”也是我們每一位教師的心態(tài)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們一沒有社會閱歷，二沒有對社會判斷能力。此時教師處理好師生的關(guān)系就顯得極為重要。所以要想處理好師生關(guān)系教師就必須占主導(dǎo)地位。在這種情況下首先要做到的就是抓住學(xué)生的一個重要心理年輕好勝講義氣。只要和他們當(dāng)成好朋友去相處，他們會感覺到很自豪。民主、平等的親切感會直接影響著他們的心理。他們便會充分地感受到愛與關(guān)懷。

（三）教育教學(xué)中注意對學(xué)生的鼓勵和贊賞

鼓勵是學(xué)生成長的一個重要環(huán)節(jié)。做為教師只有細(xì)心的觀察你才會發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，用鼓勵的辦法給他們以自信。贊賞是教師對學(xué)生成績的肯定。每一個人都喜歡聽到被人贊賞，學(xué)生也一樣希望得到教師贊賞。根據(jù)我多年的教學(xué)中體會到：教師在教育教學(xué)中正確地評價學(xué)生，給予鼓勵和贊賞學(xué)生，其實是最好的教育方法。就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其積極性。所以，做為教師要時刻細(xì)致的觀察學(xué)生的言行。再惡劣的學(xué)生也有他光輝的一面。所以要觀察學(xué)生只要他有一點點的進(jìn)步都不要放過，可以夸大的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，贊賞他的優(yōu)點。讓他充分感受到自己其實是個很有用的人。這便成為他改變自己身上陋習(xí)的無形的動力。此時教師的鼓勵和贊賞會讓學(xué)生感到自己存在的價值，從而不斷地發(fā)掘自己的潛力，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

（四）教育教學(xué)中對待學(xué)生要注重批評和引導(dǎo)

觀古今中外，成功的教育都是嚴(yán)慈相濟(jì)的。對學(xué)生的教育不能一味的仁慈也不能一味的嚴(yán)厲。做為教師要端正自身的教育態(tài)度和理念。對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)以及行為規(guī)范必須要做到嚴(yán)格要求，正確的引導(dǎo)幫助他們改正。無論是贊揚(yáng)還是批評都要做到適度，不然會引起學(xué)生的反感和懼怕。在適度批評的基礎(chǔ)上給予鼓勵，使學(xué)生的個性得到有效的發(fā)展。

家長的愛是有著血緣親情的愛，而教師的愛則是一種純真而崇高的愛。這種愛即有對學(xué)生嚴(yán)格要求又有對學(xué)生的耐心教導(dǎo)。不放縱、不溺愛這是教育工作者的最正確的教育理念。把握好學(xué)生心理準(zhǔn)確適度的對學(xué)生進(jìn)行教育。俗話說“嚴(yán)師出高徒”沒有嚴(yán)格的要求，就不是教育。要把對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師準(zhǔn)確的心理教育中得到啟迪，才會有信心的樹立起自己的自信心。只要你在他們的心中擁有高大的地位。你幫他們樹立自信，他還你一片真情。他們在學(xué)習(xí)和生活中有了安全感和尊嚴(yán)感，也有了學(xué)生的快樂。

總之，中職院校的學(xué)生心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校、教師不但要完成家長交給我們的任務(wù)把學(xué)生管住，更重要的是要把學(xué)生管好。讓學(xué)生在學(xué)校生活中學(xué)會做人做事，學(xué)習(xí)知識，掌握專業(yè)技能。我們做為教育工作者要擺正位置，針對中職院校學(xué)生的特殊性，采取科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行心理教育。只有他們擁有健康的心理，他們才能正視社會，積極地面對生活，迎接未來給予他們的挑戰(zhàn)。將來他們才會成為對國家對社會有用的人。這也是我們教育工作者的職責(zé)和心愿。