淺談低年級寫字教學(xué)

盧云燕

新的教育體制改革加大了對語文教學(xué)的力度。而漢語作為我們的母語，應(yīng)從小抓起。在小學(xué)階段低年級識字教學(xué)尤為重要。我們常說字如其人，想要寫好漢字是一項重要的技能。通過書寫漢字可以陶冶性情，培養(yǎng)審美能力，同時可以教育學(xué)生做人的道理。這幾年一直從事低年級教學(xué)，我感觸頗深，聯(lián)系實踐我對低年級的寫字教學(xué)總結(jié)以下幾方面的體會。

一、以身作則

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子的名言道出了示范的重要作用。教師是學(xué)生學(xué)字的直接傳遞者，教師的一舉一動都直接影響學(xué)生的寫字習(xí)慣。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認(rèn)真。教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師的形象動作，直觀地感受到運筆。對于學(xué)生來說老師就是一個活生生地寫字“范本”，在實踐中能使學(xué)生潛移默化地受到教育。

二、培養(yǎng)興趣

字并非一朝一夕所能練成，關(guān)鍵要持之以恒。想讓學(xué)生喜歡上寫字，一定要學(xué)生了解漢字，熟悉漢字?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。中國漢字最早是由抽象的筆畫組成。我們的寫字教學(xué)要努力教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法，讓他們舉一反三，由寫好一個字發(fā)展到寫好一些字、一類字，逐步形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫得漂亮的能力。

1. 了解漢字的歷史。今天的漢字都是從最古老的象形文字演變而來。低年級從簡單的漢字教學(xué)開始，結(jié)合象形文字讓學(xué)生了解中國文字的幾千年來的演變。在教學(xué)中我常將趣味故事與漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)相結(jié)合，大大提高了學(xué)生對生字的識記。比如：在指導(dǎo)“?！迸c“羊”兩個字時。我先出示兩個象形字，學(xué)生通過對兩種動物身上角的觀察，很快區(qū)分了兩個象形字，從而識別了“牛”“羊”兩個漢字。在平時的教學(xué)中這樣的引導(dǎo)還很多。我會將相近的兩個字放在一起進行教學(xué)，這樣加深學(xué)生對漢字的理解與對字形區(qū)分的了解。

2. 寫字方法和技巧。學(xué)習(xí)識字是從漢字結(jié)構(gòu)方法開始，那寫字教學(xué)就要從漢字結(jié)構(gòu)類型入手。漢字字形是由各種點和線構(gòu)成。寫字的時候，由起筆到收筆，這是一筆或一畫。低年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫時要對學(xué)生進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。筆畫間的組合關(guān)系有三種即相離、相接和相交。因為組合關(guān)系不同就有了不同的漢字。比如：漢字中的撇筆和捺筆，如果組合是相離就是“八”；如果是相接就是“人”或“入”；如果是相交那就構(gòu)成了“ ”（yì）。所以在教學(xué)中一定嚴(yán)格指導(dǎo)每一筆每一畫。

三、課外拓展

教師運用多元的訓(xùn)練方法，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。要想把漢字寫好，教與學(xué)只是一個方面。更多的還是要學(xué)生多練習(xí)。在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生提供機會，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生開展各類書法競賽。為學(xué)生搭建一個平臺，讓他們能發(fā)揮自己的特長。開展好這些活動能調(diào)動學(xué)生對漢字書寫的興趣。家?？梢月?lián)合參入到學(xué)生寫字教學(xué)中。家長督促好學(xué)生在家地寫字習(xí)慣。我相信這樣一定能讓學(xué)生學(xué)好、寫好中國漢字。

低年級寫字教學(xué)是一個漫長的過程。教學(xué)方法還在不斷地摸索、創(chuàng)新、總結(jié)。我始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。堅持常抓不懈，一定會取得收獲。在大力推動標(biāo)準(zhǔn)化教育時，漢字書寫也會緊跟標(biāo)準(zhǔn)。