高中英語交際教學(xué)中課堂互動的探究

高明麗

新課程要求高中英語教學(xué)要通過學(xué)生自主探究、合作、討論、實踐以及體驗的形式，提高學(xué)生的英語綜合能力，并且在課堂教學(xué)中，提倡教師和學(xué)生積極互動、增加交流，進(jìn)而實現(xiàn)共同發(fā)展。其中，交際教學(xué)是提高學(xué)生英語能力的重要教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生之間的交流和互動，培養(yǎng)師生情感，活躍課堂氣氛，是確保實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。而交際教學(xué)法的核心是課堂互動，教師在課堂教學(xué)中，能否有效把握課堂互動的精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，是決定英語課堂成敗的基礎(chǔ)。

一、課堂互動的內(nèi)涵

課堂互動是同學(xué)之間以及師生之間通過語言實現(xiàn)交際的過程，是表達(dá)情感、交流信息的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力、合作能力、競爭意識以及英語運用能力的重要教學(xué)方式。課堂互動涉及學(xué)生的情感、興趣、信息以及學(xué)習(xí)動機(jī)等多個方面，在互動中，學(xué)生可以開闊視野、展示個性、活躍思維、提高技能以及構(gòu)筑知識。

二、課堂互動的探索和實踐

1. 課前準(zhǔn)備。教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是保證課堂互動的重要基礎(chǔ)，學(xué)生如果在教學(xué)前沒有積累一定的、有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識和詞匯，就會降低課堂互動的效果，甚至導(dǎo)致課堂互動不能正常進(jìn)行，教學(xué)又回到了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式中。因此，在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)。

2. 課堂實施。在課堂教學(xué)中，教師要有目的的先從信息交流開始，學(xué)生在課前已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識，課堂參與的熱情也相對比較高，這個時候進(jìn)行課堂互動可以起到良好的導(dǎo)入效果。在閱讀課文中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、分析信息以及處理信息的意識和能力，并且留給學(xué)生充足的自主探究空間。在第一遍閱讀中，教師要讓學(xué)生自己歸納文章的中心思想以及段落大意，如果學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識偏差，教師要及時給予糾正；在第二遍閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深層次地把控文章，提高學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟能力及發(fā)現(xiàn)信息的能力；在第三遍閱讀中，要以提高學(xué)生的口語能力為主，當(dāng)一名學(xué)生大聲朗讀時，其他學(xué)生可以作為評委，對其語調(diào)、語音以及流暢程度進(jìn)行評價。通過這種互動形式，能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的閱讀問題，進(jìn)而在互動中培養(yǎng)語感，提高口語能力。

3. 課堂評價。既重視結(jié)果，同時也重視過程是新課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此在課堂互動中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況開展評價，同時還要以學(xué)生的參與熱情和積極性為評價依據(jù)，通過教師評價和學(xué)生互評的形式，選出例如最佳表演獎、最佳閱讀獎等獎項，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建立自信、認(rèn)識自我，體會到成功和進(jìn)步的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。

4. 互動延伸。互動延伸主要通過課后作業(yè)的形式開展，其主要目的是幫助學(xué)生鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時，互動延伸還要起到承上啟下的作用，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，確保教學(xué)連續(xù)性。以Unit17 Disabilities為例，教師在課后，可以讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識，寫一篇關(guān)于殘疾人的英語作文，不限制內(nèi)容和主題，給予學(xué)生充足的自由創(chuàng)作空間，在鍛煉學(xué)生英語寫作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在課堂互動中，教師還要善于使用策略，如合理進(jìn)行小組搭配，確保學(xué)生在能力、興趣以及性別方面的互補性和差異性。制定科學(xué)的獎勵機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。