電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案模式的探索

寧維蓮

【摘 要】以普通本科高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合玉林師范學(xué)院電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)，從優(yōu)化培養(yǎng)方案和校企合作創(chuàng)建實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行探討，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)崗位適應(yīng)性為目的，建立有效的適合西部普通本科高校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型創(chuàng)新人才；電子信息；培養(yǎng)optimizing the

The Exploration of Applied Innovative Talents Training Scheme

——An Example of YuLin Normal University

NING Wei-Lian

（GuangXi YuLin Normal University 541000）

【Abstract】Based on the ordinary universities of applied innovative talents training goal， and combined with the talents cultivation of the electronic information engineering construction of YuLin Normal University， we discusse the training schemeand university-enterprise cooperation which are to enhance the innovative ability of students and improve students adaptability to post of the future society， and establish an effective way which is suitable for ordinary universities in western to the training of electronic and information applied innovative talents.

【Key words】Innovative talents；Trained；Electronic information

0 前言

受歷史文化、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，西部高校在培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才方面的認(rèn)識(shí)和舉措都不夠到位，導(dǎo)致一些普通本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的質(zhì)量不高。本文以玉林師范學(xué)院電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)為基礎(chǔ)，針對(duì)其培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，探索有效的適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，為西部其它普通本科高校提供借鑒依據(jù)。

1 普通本科院校電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中人才類型體現(xiàn)為應(yīng)用型，人才素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)突出創(chuàng)新要求[1]。因此，本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)該更加注重能力的培養(yǎng)，應(yīng)突出以“應(yīng)用”為目標(biāo)、 “創(chuàng)新”為特征[2]。然而，在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，根據(jù)我校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀顯示，發(fā)現(xiàn)仍存在以下問(wèn)題。

1.1 教學(xué)內(nèi)容和手段滯后

電子信息科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新速度非?？?，我校在實(shí)際的人才培養(yǎng)教學(xué)中，存在以下缺點(diǎn)：一是課程安排不夠合理。電子信息類專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的層次性，很多專業(yè)課程必須以一定的基礎(chǔ)課程為前提，但是在實(shí)際的課程安排中，仍出現(xiàn)有些專業(yè)課程超前安排或與相關(guān)的基礎(chǔ)課同時(shí)安排。工科類課程知識(shí)本就艱澀難懂，課程的不合理安排導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下接受專業(yè)知識(shí)的灌輸，這就加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的難度。二是學(xué)時(shí)安排不夠合理。根據(jù)現(xiàn)有的培養(yǎng)方案，在我校電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)建設(shè)中，較偏重理論課程的教學(xué)，通識(shí)教育課程占總學(xué)時(shí)的1/3左右，實(shí)踐教學(xué)占比例較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的操作能力沒(méi)有得到有效鍛煉，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的工程實(shí)踐能力較差，普遍存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況。三是教學(xué)內(nèi)容滯后。有些教師為了節(jié)省時(shí)間方便備課，幾年甚至更久不更新教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上現(xiàn)代科技發(fā)展的水平，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相對(duì)脫離。

1.2 教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)互相分離

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，高校教師的主導(dǎo)作用主要是通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要在教師的引導(dǎo)下積極能動(dòng)的學(xué)習(xí) [3]。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很大一部分大學(xué)教師認(rèn)為教師的任務(wù)是完成課堂教學(xué)，至于學(xué)生怎么學(xué)以及學(xué)的效果怎么樣是學(xué)生的事，往往兩個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)只是教師在講臺(tái)上演的“獨(dú)角戲”。另外，教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性很少，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入到課堂角色中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，往往在課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)等，針對(duì)這種情況，雖然我校實(shí)行了“無(wú)手機(jī)課堂”，但成效并不顯著。

1.3 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠

以我校為例，雖然針對(duì)相應(yīng)課程設(shè)置有實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、課程設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)培養(yǎng)方案中的比重相對(duì)較輕[4]。并且受理論基礎(chǔ)弱的影響，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程多為驗(yàn)證性課程，缺少與企業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題相掛鉤的創(chuàng)新性實(shí)踐培養(yǎng)，不利于電子信息類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開發(fā)。

1.4 學(xué)校與企業(yè)之間的合作流于形式。

根據(jù)我校實(shí)際，我校雖與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)玉柴工業(yè)園共同創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，與玉林市好邦醫(yī)療器械公司共建共管“玉林師范學(xué)院好邦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，但是因?yàn)閷W(xué)校自身基礎(chǔ)薄弱，師資力量不足，科研能力較弱，所培養(yǎng)的學(xué)生理論知識(shí)不足，動(dòng)手操作能力較弱，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)的幫助都不是很大，因此企業(yè)真正參與到我校電子類創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的積極性不高。造成這一現(xiàn)象的原因，很大程度是因?yàn)閷?duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)缺乏利益的驅(qū)動(dòng)和切實(shí)可行的政策與法規(guī)保障，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作大多表現(xiàn)淺層次的合作。

2 電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出“應(yīng)用性”、“創(chuàng)新性”

要培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)從培養(yǎng)方案抓起。首先，應(yīng)根據(jù)實(shí)際行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)就業(yè)崗位需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，從而有效提高普通本科高校電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。一是，減少通識(shí)教育課程如大學(xué)語(yǔ)文等必修課，同時(shí)增加專業(yè)必修課程的比例；二是，根據(jù)電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，可以適當(dāng)增加嵌入式原理及應(yīng)用、信息論基礎(chǔ)等專業(yè)課程；三是，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力[6]。

其次，應(yīng)充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地這一平臺(tái)，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

2.2 建設(shè)一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍

為加強(qiáng)電子信息類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須提高教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面可以從已有的青年教師中選派部分教師到知名院?；蛳嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的專門訓(xùn)練后擔(dān)任相應(yīng)學(xué)科的實(shí)訓(xùn)教師；另一方面，學(xué)校以專職或兼職的方式選聘具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到校任教，創(chuàng)建一支較強(qiáng)大的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍。

2.3 深化學(xué)校與企業(yè)間的合作交流

一方面，針對(duì)校企合作的現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)因地制宜，制定出相應(yīng)的促進(jìn)和規(guī)范校企合作的具體的措施來(lái)推動(dòng)校企雙方的合作以達(dá)到雙贏的局面。例如，對(duì)承擔(dān)了校企合作教育任務(wù)的企業(yè)，可根據(jù)學(xué)生數(shù)量和消耗企業(yè)的材料費(fèi)用實(shí)行稅收減免的政策和特殊的財(cái)政補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，為學(xué)校和企業(yè)提供良好的合作環(huán)境。

另一方面，學(xué)校應(yīng)更加積極主動(dòng)的增加與企業(yè)間的交流。學(xué)校可以建立教師到企業(yè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)制，教師以企業(yè)技術(shù)人員的身份參加企業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)研發(fā)、設(shè)備改造和生產(chǎn)管理，借此獲取和積累教師的工程意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的工程實(shí)踐能力。同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員參與到我校人才培養(yǎng)方案制訂和部分實(shí)踐教學(xué)工作中，共同組織教學(xué)，培養(yǎng)適合適崗的專門人才，同時(shí)發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的作用，讓更多學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐基地中去鍛煉學(xué)習(xí)。

總之，由于電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷更新與發(fā)展，電子信息類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐體系要隨著社會(huì)需要而不斷完善和創(chuàng)新。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]