基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“美麗人生”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

陳偉勤

【摘 要】《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的公布，給課程建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)了課程改革的新方向。雖然，國(guó)家課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要任務(wù)，但是其中一部分核心素養(yǎng)在國(guó)家課程中難以落實(shí)，這就需要通過(guò)校本課程加以補(bǔ)充。為了有效開(kāi)發(fā)校本課程，廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué)立足核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)校本課程、圍繞核心素養(yǎng)研發(fā)校本課程，構(gòu)建了“美麗人生”特色校本課程體系，并積極落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)施校本課程。

【關(guān)鍵詞】校本課程；課程建設(shè)；學(xué)校特色；核心素養(yǎng)

一、立足核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)校本課程

（一）立足核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人

我校以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活和實(shí)踐創(chuàng)新三大素養(yǎng)為核心，確立了“知禮守規(guī)、富有涵養(yǎng)、興趣廣泛、樂(lè)于實(shí)踐”的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)了“美麗人生”特色校本課程，將社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷放在首位，回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，鮮明體現(xiàn)了立德樹(shù)人、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)追求。

（二）立足學(xué)校歷史，傳承學(xué)校文化

圍繞“培育現(xiàn)代君子”辦學(xué)理念，我校從悠久的辦學(xué)歷史中汲取養(yǎng)分，從交通安全教育特色項(xiàng)目中尋找突破口，借助廣東第二師范學(xué)院和大學(xué)城優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)校持續(xù)發(fā)展、民族永續(xù)發(fā)展為己任，開(kāi)發(fā)了“美麗人生”系列特色課程，將目標(biāo)指向“培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民”，既傳承了學(xué)校文化又切合了時(shí)代精神。

（三）立足地方實(shí)際，滿足學(xué)生需求

“美麗人生”校本課程立足于地方及學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)化三大素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生需要?！懊利惾松碧厣n程通過(guò)心理、禮儀、安全、國(guó)學(xué)經(jīng)典、特長(zhǎng)培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)涵豐富的課程體系，豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的志趣、提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（四）立足校本資源，體現(xiàn)地方特色

“美麗人生”離不開(kāi)地方歷史積淀、傳承。我校坐落于番禺區(qū)新造鎮(zhèn)，它是明末清初著名學(xué)者、詩(shī)人屈大均的家鄉(xiāng)。屈大均富有傳奇色彩的一生為我?！懊利惾松碧厣n程的實(shí)施提供了良好素材。我校緊鄰大學(xué)城，現(xiàn)正處在思科智慧創(chuàng)新城地域，歷史與現(xiàn)在，都為我校特色課程的開(kāi)展提供了優(yōu)質(zhì)的地域教學(xué)資源。與此同時(shí)，借助毗鄰大學(xué)城這一得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，積淀的知識(shí)將成為“美麗人生”必不可少的組成部分。

二、圍繞核心素養(yǎng)研發(fā)校本課程

（一）以安全教育課程喚起學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)

“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”不僅是學(xué)校百年來(lái)的精神傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的品質(zhì)?！秴问洗呵铩酚醒裕骸坝街保瑒t必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩?！本颖囟ㄊ侵Y節(jié)、懂規(guī)矩的，我校充分利用交通安全教育這一特色項(xiàng)目，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全行為、習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀舉止、品德思想等方面的教育，讓學(xué)生有遵紀(jì)守法、合乎道德、舉止優(yōu)雅的言行，喚醒學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確立人生目標(biāo)，進(jìn)行人生規(guī)劃，樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民。于是，我們編寫了“美麗人生”校本教材《君子知方圓》。

（二）以詩(shī)書課程豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)

君子也必定是學(xué)識(shí)淵博的，我校充分利用著名學(xué)者、詩(shī)人屈大均，著名畫家關(guān)山月這些歷史人文資源，依托落戶在新造的荊鴻藝術(shù)館以及大學(xué)城豐富的高校學(xué)府資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞、人文地理、科學(xué)知識(shí)等興趣，讓其產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。于是，我們編寫了“美麗人生”校本教材《君子好詩(shī)書》。

（三）以志趣課程奠定學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的身心基礎(chǔ)

“君子志趣高雅如蘭”，“志趣”是“美麗人生”特色課程的重要模塊，通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)和不屈不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)，既磨煉意志又強(qiáng)健體魄，并讓學(xué)生有終身熱愛(ài)的一兩門特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；通過(guò)開(kāi)發(fā)廣繡、粵曲等藝術(shù)特色項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格心智得到完善，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和終身受益的藝術(shù)愛(ài)好。在志趣模塊中，我們?cè)O(shè)計(jì)了60多項(xiàng)社團(tuán)和興趣活動(dòng)項(xiàng)目，著重培養(yǎng)學(xué)生的“遠(yuǎn)大志向”和“高雅愛(ài)好”，為學(xué)生奠定擔(dān)當(dāng)責(zé)任的身心基礎(chǔ)。為此，我們編寫了以社團(tuán)和興趣活動(dòng)為支撐的“美麗人生”校本教材《君子有雅志》。

（四）以實(shí)踐創(chuàng)新課程培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的關(guān)鍵能力

《論語(yǔ)·里仁》有言：“君子欲訥于言而敏于行。”可見(jiàn)，敏捷的行動(dòng)力是君子又一重要特質(zhì)。通過(guò)課外主題活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)等鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過(guò)綜合性的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，養(yǎng)成批判性思維，并讓學(xué)生了解新興技術(shù)和前沿科技，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化趨勢(shì)，擁有數(shù)字化生存能力，提前感知未來(lái)，更好走向未來(lái)，使“美麗人生者”在未來(lái)社會(huì)具備承擔(dān)責(zé)任的能力。因此，我們編寫了“美麗人生”校本教材《君子當(dāng)敏行》。

“規(guī)矩、學(xué)識(shí)、志趣、行動(dòng)”四大課程模塊對(duì)應(yīng)“喚起責(zé)任意識(shí)、豐富人文底蘊(yùn)、奠定身心基礎(chǔ)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力”四大核心素養(yǎng)，其中“規(guī)矩”是思想意識(shí)，“學(xué)識(shí)”是人文底蘊(yùn)，“志趣”是身心基礎(chǔ)，“行動(dòng)”是必備能力，四者相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，互為整體，共同孕育了“美麗人生”特色課程體系，最終促使學(xué)生成為身心健康、心智和諧、具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和能力的現(xiàn)代小公民。

三、落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)施校本課程

（一）體驗(yàn)中升華

規(guī)矩的養(yǎng)成需要體驗(yàn)，說(shuō)教式的德育往往蒼白無(wú)力?！懊利惾松敝械男１菊n程《君子知方圓》，充分利用我校作為番禺區(qū)交通安全實(shí)踐基礎(chǔ)的設(shè)施、設(shè)備，利用交通指揮燈、人行斑馬線、交通安全活動(dòng)棋盤、交通安全教育展覽室等陣地，讓學(xué)生參與活動(dòng)并從中體驗(yàn)、相互交流。從學(xué)生的交通安全教育入手，延伸到學(xué)生的安全規(guī)則、禮儀規(guī)則、習(xí)慣規(guī)則等品德養(yǎng)成教育，配套出臺(tái)了心理教育校本教材《君子啟心靈》，讓學(xué)生在一次次體驗(yàn)中，不斷養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)，喚起作為一個(gè)未來(lái)主人翁的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）活動(dòng)中成長(zhǎng)

校本課程要充分解放學(xué)生的手腳和頭腦，用活動(dòng)引導(dǎo)他們走出課室，走進(jìn)生活，融入社會(huì)。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“美麗人生”校本課程《君子當(dāng)敏行》時(shí)，充分考慮結(jié)合我校德育類、傳統(tǒng)節(jié)日類、體藝類、科技類、課外實(shí)踐類等活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)參與這些實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就美麗人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的現(xiàn)代公民。

（三）運(yùn)用中提高

學(xué)科化、純理論的課程不利于能力的提升，不利于人文底蘊(yùn)的積淀。在“美麗人生”特色課程《君子好詩(shī)書》中，我們編排了“唐詩(shī)宋詞、人文地埋”等篇目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面形成基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，掌握和運(yùn)用人類優(yōu)秀的智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，豐富人文底蘊(yùn)。

（四）自主中提升

學(xué)生只有自主發(fā)展、多元發(fā)展，才能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活。在“美麗人生”特色課程《君子有雅志》模塊中，在60多項(xiàng)社團(tuán)和興趣活動(dòng)項(xiàng)目里，我校引進(jìn)新造書畫會(huì)成員，廣繡、篆刻、戲劇等優(yōu)秀傳承人，讓他們和優(yōu)秀家長(zhǎng)、多所大學(xué)院校的學(xué)生、新造職業(yè)中學(xué)社團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生以及我校老師一起，共同承擔(dān)起志趣項(xiàng)目的教學(xué)工作，讓學(xué)生依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇合適的發(fā)展方向，讓學(xué)生的“遠(yuǎn)大志向”和“高雅愛(ài)好”在活動(dòng)中自主發(fā)展，自主提升，為學(xué)生奠定擔(dān)當(dāng)責(zé)任的身心和能力基礎(chǔ)。

（五）評(píng)價(jià)中優(yōu)化

為了更好地開(kāi)展特色課程，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，我校分別設(shè)立“優(yōu)雅之星”、“好學(xué)之星”、“才藝之星”、“實(shí)踐之星”四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)期末由班主任、任課教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在四大課程模塊中的表現(xiàn)分別進(jìn)行等級(jí)評(píng)選并頒發(fā)星星以示獎(jiǎng)勵(lì)（綜合結(jié)果共分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三個(gè)層級(jí)向上層層篩選之后，獲得最多“A”的學(xué)生將被選為“現(xiàn)代小君子”。以此通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，進(jìn)一步優(yōu)化我?！懊利惾松毙１菊n程的實(shí)施。

校本課程來(lái)源于本土，來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，具有生成性、靈活性，對(duì)學(xué)生的教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性。在新一輪課程改革中，我校將沿著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向，不斷加大對(duì)“美麗人生”校本課程的建設(shè)力度，充分發(fā)揮“美麗人生”校本課程的育人功能，讓二師附小的學(xué)子在新造這一片智慧創(chuàng)新城上“立上品之志，展君子之風(fēng)”，譜寫二師附小積極踐行核心素養(yǎng)的新篇章。